文档介绍：浙江师范大学教师教育学院圣望够矢醝垒卫琙.
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识对教师专业化发展的重要性日益凸显出来。“教师条件性知识魑!敖淌χ识闹匾W槌刹糠郑踩找媸艿焦刈ⅰJ导砻鳎淌μ跫灾J蹲魑=淌χ识的重要组成部分正备受到关注。实践表明,教师条件性知识是教师职业发展的重要知识,在教师的日常工作中起着不可替代的作用。本研究选择中职学校教师为研究对象,首先探究了教师条件性知识的内涵,在此基础上,通过问卷调查分析了教师在条件性知识方面表现的现状和存在的差异,并进一步对被试关于对教师条件性知识的现状和来源进行访谈,从而深入探讨中职学校教师条件性知识存在的问题和差异产生的原因,进而提出促进中职学校教师条件性知识发展的有效策略。通过研究,证实了不同性别的教师对条件性知识的掌握均存在显著差异,男教师更能接受中职学生学习氛围不良的状况,更愿意与学生交流互动;不同的年龄、学历和教龄的教师对条件性知识的掌握均存在显著差异,主要是因为教师职前教育有失偏颇,教育实习流于形式,科研状况不佳,职后培训存在弊端等原因;有无担任职务的教师对条件性知识的掌握均存在显著差异,担任职务的教师学习意愿更强,有更多的机会参与活动:专业课教师和文化课教师对条件性知识的掌握均存在显著差异,这是因为专业课、文化课教师的来源以及与学生接触的时间本文最后对如何培养中职学校教师条件性知识提出了一些相关策略。对教师本身而言,应强化终身学习的信念,学会反思,积极参与教育科研,提高自身知识素养,积极参与培训,加强自我导向学习;学校应积极采取相应的措施,加强教师在职学习和培训,并对教师进修或职后培训提供支持;教育机构积极推动教不同。
关键词:中职学校教师;条件性知识师条件性知识的培养,重视职校教师专业发展,主动规划,积极改革职前教育模论希望为师资培育、职前教育和职后培训的改革和发展提供参考意见,进一步促式。研究弥补了教师教育在中职教师条件性知识方面研究的空白,所得出的结进中职学校的教师专业发展,增强教师条件性知识的培养,从而提升教师教学的品质及素养。Ⅱ
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