文档介绍：中文摘要从考试与教学的关系、高考与高中教育教学的关系及普通高中新课程改革与高考改革的关系来看,完全可以构建普通高中新课程改革与高考改革的良性互动关系。构建二者的良性互动关系,应在遵循二者规律、各自很好地完成自身任务的基础上进行,一方面,应扎实推进普通高中新课程改革,深入贯彻新课改理念,为高考改革提供有利条件;另一方面,对高考的命题立意、考试内容、科目设置、评价方式及招生录取制度等进行新的考量,在改革中体现新课改理念;而将二者最终落实到高中新课标上,即高中学校严格按照新课标教学,培养多样化人才,为高考选才奠定基础,同时,高考按新标准命题、以高质量的命题引导高中的教育教学,是使二者达到长远地、“深层次夹曰ザ墓丶通过研究,本文的主要观点与结论如下:第一,普通高中新课程改革与高考改革之间存在良性互动关系,存在构建二者良性互动关系的理论基础和现实基础;第二,构建二者的良性互动关系应在遵循二者规律、二者各自很好地完成自身改革任务的基础上进行;第三,高中教学回归到高中新课标,高考以新课标为依据进行命题,通过高质量的命题来引导高中的教育教学,才能使二者达到长远地、“深层次亓夹曰ザ关键词:普通高中新课程改革,高考改革,良性互动关系,高中课程标准摘要
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中文文摘▲随着普通高中新课程改革的实施,高考与普通高中新课程改革的关系再一次成为大家讨论的热点,厘清二者的关系对普通高中新课程改革与高考改革的顺利推进有着重要的意义。笔者认为,为实现普通高中新课程改革与高考改革的双赢,应当积极构建二者的良性互动关系,事实上,我们完全有构建二者良性互动关系的理论基础及现实基础。从考试与教育的关系来看,考试与教育并不是完全对立的,考试具有具有检查和评价教育效果的功能,若能加以正确的运用,便能促进教育的发展,高考作为一种特殊的考试,也具有这样的功能。在我国的现实中,高考对高中教育教学具有强大的导向作用,若我们能正确运用高考的“指挥棒饔茫材艽进高中的教育教学,引导普通高中新课程改革的顺利实施,同样,高中的教育教学对高考也产生着影响,二者的关系是历来都是“互动”的。普通高中新课程改革与高考改革在目标、理念及评价方式改方面存在相似之处,即二者的关系是“良性’’的,这给予了构建二者良性互动关系的现实基础。从美国、韩国及我国台湾地区所进行的大学入学考试改革来看,改革大学入学考试与高中教育教学的关系,充分发挥大学入学考试对高中教育教学的正确导向作用是改革的趋势,无论是大学考试制度最为发达的美国,还是文化根源与我们相近、大学入学考试制度与我们相似的韩国和与我们同根同源的台湾地区,大学入学考试一样对高中的教育教学产生着影响,各个国家也都希望通过改革,正确发挥大学入学考试对高中教育教学的规范、引导作用,这进一步论证了本文的理论基础。从福建省普通高中新课程改革和高考改革的实施情况来看,一些有利于普通高中新课程改革的高考改革措施已初见成效,虽然高考改革很好地体现了新课改的理念、改革措施为新课改创造了条件,有力地推动了普通高中新课程改革的实施,但福建省没有注意到普通高中新课程改革也能为高考改革创造有利条件,相关的措施还显不足,因此,现阶段福建省对二者关系的处理仍是单向的,没有建立起一种双向互动关系。普通高中新课程改革和高考改革都有各自改革的原因、规律和目标,影响改革的因素也不尽相同,因此,应当在遵循二者的规律、各自很好地完成各自目标任务的基础上构建二者的良性互动关系,高中教育做好育人工作,为高考选才奠定基础,严格按照高中新课程标准教学,贯彻好新课改的理念,高考按照新课标命题,以高质量的命题发挥高考的正确导向作用,促进普通高中新课程改革的实施。笔者认为,
高中新课程标准为契机——高中的教育教学回归到高中新课程标准上,按照课程标出了严格要求,而要提高命题的质量和命题的科学性,则应改变过去经验式的命题这才是构建二者良性互动关系的关键所在。当然,高考的命题改革、考试内容改革、科目设置改革、评价方式改革等体现新课改理念,与普通高中新课程改革相衔接:教育行政部门、高中学校应采取措施不断丰富课程资源,完善课程结构,研究如何提高学生成长记录、综合素质评价的真实性和客观性等,为高考改革服务,这些措施都是必不可少的。要实现普通高中新课程改革与高考改革的长远地、“深层次”的良性互动,对高考命题提出了更为严格的要求。高考要命制出高质量的试题,充分发挥高考命题的正确引导作用,应对现有不适应新课改背景下的高考命题工作进行改革,建立健全科学合理的高考命题工作机制。目前国内对高考命题工作研究较少,基本没有从整体上对高考命题工作机制进行的研究。因此,探讨在新课程背景下如何建立健全科学合理的高考命题