文档介绍：曲阜师范大学
硕士学位论文
我国成人教育管理者专业训练研究
姓名:刘奉越
申请学位级别:硕士
专业:成人教育学
指导教师:杜以德
20070401
我国成人教育管理者专业训练研究摘要关键词:成人教育管理者;专业化;专业训练;策略本论文的研究目的在于通过对成人教育管理者专业训练相关概念的界定及其理论的诠释,在反思现状的基础上,探索我困成人教育管理暂专业训练的建设策略。基于以上研究目的,本论文紧紧围绕“我扇私倘焦芾碚专业训练的策略构建”这一核心问题,进行了文献研究、比较研究、历史研专业化足社会分工的必需。是社会发展的必然,同时也是任何一个行、发展的必然要求。尽管目前成人教育管理者职业是“一个形成中的专业”,但专业化是其发展趋势。专业训练是指长时『自淖胖耙笛盗贰K仁浅扇教育管理者专业化的基本标准之一,又是提升成人教育管理者专业素质,实现其专业化的一条重要途径。成人教育管理者专业训练研究有一定的理论基础,其中比较有代表性的是诺尔斯的成人教育学理论、费斯勒的教师专业发通过选择一定的样本,开展问卷调查,结合查阅相关文献,本论文认为策制度支撑;专业素质较低,参与受训人数少;教育资源利用率低,专业训练机构匮乏;师资队伍建设薄弱,专业化水平亟待提高;固守传统模式,教学方法单一;课程建设滞后,普教化倾向严重。针对存在的弊端,借鉴闺外成人教育管理者专业训练的经验,以相关理论为基础,我们提出应采取如下措施:加强法律制度建设,提供有力的政策支持;更新观念,不断致力于专业素质的提高;整合资源,建立健全专业训练机构;加强师资队伍建设,提高教师专业素质;完善训练模式,实现教学方法多元化;加强课程建设,完善课程体系。究以及调查研究。论文的主要观点和研究内容如下:展阶段理论等。目前我国成人教育管理者专业训练存在着以下问题:相关立法薄弱,缺乏政
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我国成人教育管理者专业训练研究问题的提出引言“在高等社会里,我们的责任不在于扩大我们的活动范围,而在于使它们不断集中,使它们朝着专业化的方向发展。我们必须划定我们的范围,选择一项确定的工作,全心全力地投入进去。”随着现代社会的发展,许多职业在向专业化迈进,有的已经或正成为专业。尽管成人教育管理者职业还不能与一些传统意义上的专门性职业,如医生、律师和工程师相提并论,成为一门专业性、技术性极强的职业,但是它已具备了作为这种专门性职业的基本特征和条件,成人教育管理者职业是一种其他职业劳动者所不可替代的社会角色,是“一个形成中的专业”。因此,成人教育管理者的专业化在世界上也同益达成共识,成为世界成人教育管理者教育的发展趋势与潮流。尤其是近年来,随着教育事业和教育科学的发展,发达国家成人教育改革的态势之一就是实现成人教育管理专业化,即十分重视成人教育行政管理人员的专业成人教育主要是对已走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的知识补充、知识更新的教育,其目的是,使之不断提高任职能力,适应生产发展、国教育事业的重要组成部分。在整个教育事业中,它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要,在“不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者,不断造就具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的教育领域的开放社会性,教育结构的多维性,教育过程的终身性,教学内容专业化是社会分工的必需,是社会发展的必然,同时也是任何一个行业发展的必然要求。早在一百多年前,法国著名的社会学家涂尔干就明确指出:化训练。设备更新、技术进步的需要。它是普通教育和终身教育的媒介和桥梁,是我思想道德素质和科学文化素质”方面,教育在我国毕竟是一个比较新的领域,发挥着举足轻重的作用。但是,成人加上它教育对象的广泛性和特殊性,。,俨一.
的丰富件和实用性,办学形式的灵活多样惟,涉及方面的广泛性,必然使它比酱通教育更复杂、艰巨。由此,成人教育的管理工作足一种要求从业者具有较高深独特的专门知识、技能和修养的专业。它不仅要求其从业者具有管理学方面的基本知识和基本技能,而且由于其管理客体是成人,因此更需要他们“具备特殊号长”,掌握一般其他管理人员不需要或不必系统了解的成人教育知识和规律、有关成人的身心规律、学习特点等等。从事成人教育管理的队伍应当是具有一定专业道德、专业知识和专业技能的较商层次专业人管理领域的々业化也逐渐由边缘地位进入人们的研究视野。如余博研究员指出由于管理本身就是一门专业,成人教育管理人员的工作具有专业性的特点,成人教育管理工作需要专业化。。年在山东青岛召开的中国成人教育协会期刊工作委员会年会的中心议题之一,就是包括成人教育管理者在内的成人教育工作者专业化问题。杜以