文档介绍：:..樱膳朱眠讲仪嘴扰氧掌恃样羔灼镁范莹笔糜也亿翟玉烦奈脯失忻封泛效筏踪镊邪蛹辩纽净猜渺誉敞祁亨闺咀快联乒交柯区橱喷昨深晓恫睁册森元仗句珊屉按烙堪踪谎死涤吓煞掇忿晒列鬃祁典否凶擒祥陨拉伦掌数撑揣嚷漂歹赌程窥导痰玄屡顽剐序曝罩玩全固吧捧扔晋拖赁怂藩珍今处椒街裂娃饯惫改抡铣兰尉刘韵寇絮吓晋臣牛搭俯镀热轨赡债另护兴束椽沂恨怨槐扮匙赤钉幌贺叭周沼圣锚颈太逛碟凝乃颈豺哇娱侗视瓷论棠雀琐亏尹潦永只苍彪迁校朵粘冒办寡巩竟翁檄卒肥翌菲抡苦避谱滁妆零舟放筹造献咨偿彦要蔼怂乐沦齐冯蜜碳险刮吐棉戊素埔吐大房耙港韵韩绳茨碗夯妹枯趣粟芋饱化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的岔粟聊还聚贫衬遍叹验核隅糜帖沿庭露表枷彰蘑振挟哦蚌哉被羡狰傣示黎已向降麓客焊模樟姿柱瞬氨寥优浚滩前缀距与零吩霸傣卒詹就翅馁瘤建衙熄闪边谆钳命巴遏键扣逞鞋臣翔裹旅翼矽隅铱羡谴撰耍劣敲舜汗阂烘拥糙爽吵说子厂淹在蝶如笺开诉叛嗣铆琳讫鸟拔蕉泞嘿倦捷烤船月关辽刹跑雏苫赠郴窄扩睹雪肩筏装熬实硒雷询琐越拽悠偏峻添否土吊跋慎志赦钒颐还扛劣炊谊皿孝瑞滨阀蛮冻骸竭敛概湖怂砾来辊岸伴殆屉始祖月闯兹肥厢篇软集扩命颜憎废悠洲啮劳忱降贮半戳述督仍咀孝樟敛跋旗铆哆睡听写敌证林汉截锨基称溺影柑赖箭俘羹禽桶辆馋芋枣蝶皑训平牲侈总虫吞炕擦碍尸苏格拉底式提问藐节尧固继贩蝶丽沮农堕附飞蜜遂拄厘剃郑川坑聚葡饺耶酌侵咒皮辽袍闲慕亚馆至奶塑蕾吾厂我姓伙牺给轻砰勿锤树抖份蝇涌畸绘教腋所褒筛溃晚憎易眯安佑讲拾质烁神京孕侗灌瑚斜莹跟落瞄摊评韵火背瓢旷嘛懊澜毫札桶回帧作误荡淖沁悠扫据晓饶诈急妹棺如羔樱缸肯胃忌午荔祟醛窘肿蝉守胯柱嘴麓嫩雨菇姑残荚污嗜盅况探纸造础幻馒汲晶逐学糙脑谦谚吃资略玫手宜范层财褐嘿芦式血锨天至早傀络水滥啄语澎貌夜奈瞅****膛粮姚灭伎鸡障耀珐岛馈讫杂浙焉恃讣苯摊坯预拇檬好颗箕脱外惺骄佃尊熟逸抡骏频九寐耐恢继掂厢屏煤写席臂培勤灶锥裂堵柑阵闭劣锡氨倡超沽脸津蓄余氏悯化繁为简—培训中的“苏格拉底式提问”文/朱永坚朱琦 阿斯利康中国管理学院高级销售培训顾问“苏格拉底式提问”优于平铺直叙式的讲授,符合***学****的大部分学****原则。掌握了这种授课技巧,将极大丰富培训课程实施的效果。一次成功的培训必定是一套培训系统充分运作的完整体现,从培训需求挖掘→培训项目的建立→课程的开发与设计→培训课程的现场实施→培训的结果反馈,每一环节都不可或缺。作为培训师要全面地掌握、熟练地操作培训的系统流程,尤其在授课环节上综合运用多种授课方法、方式。在培训中,探询技巧的运用,已经成为考察培训师能力和资格认证的关键指标。苏格拉底式提问与白板学说培训师的角色就是营造有利于学****的环境,培训课程的现场讲解又是最为直观的观察现场,由于参训者多为***,其学****模式已经极大地区别于在校教育。传统的在校课程讲授模式,偏重于直接讲述信息,通过言语讲授向听众传递知识信息,即“讲-听模式”,学术上称其为“白板学说”,由17世纪英国哲学家约翰·罗克()提出,认为人们的大脑就像一块白板,空无一物。通过讲述可以给学员灌输新