文档介绍：作业设计的典型案例及借鉴
上海市徐汇区教育学院曾宪一
一
、布置“活”,提高了口语交际能力,会做
【案例】题不等于能把题目讲明白;能把题目讲明白的,肯
周末上午,突然电话铃声大作,来电显示是一定会做这个题目了。
个陌生的号码。我拿起听筒,“活”作业,作业
声音:“早上好,请问您有时间听我给您讲解一道不能只停留在学科“会”的层面,要会在生活中
数学题吗”“用”,作业要能锻炼人成长需要的综合素质。
“听你讲数学题”“是的,女士。我叫珍妮,、交往的勇气和能
在上五年级。这是我这周末的作业。我要向个陌力。
生人讲解一道数学题,用不了多长时间,。
吗”小家伙怯生生地问。“好的,“小老师”的能力。
糕,可不一定能听得懂啊。”我半开玩笑地说。,记忆也较为深刻。
倒是当真了,诚恳地说:“请让我试一试,,包括书面反馈报告。
次不行我们还可以尝试别的讲法。,要有适当难
是不明白也没关系。您就把它当成一次有趣的经度。
历好了”看来她事前早就准备好了台词来应对各
种情况,显然这也是作业的一部分。可见,好的作业既能激发学生思考,巩固所学
征得同意以后,珍妮开始一板一眼地讲起课知识,又能锻炼学生的应用能力。
来。
小老师讲解的过程中,我故作听不懂,问了好二、布置“足”作业
几个问题。珍妮非常耐心,回答的也不错,看样子【案例】
是早有准备。最后我说听匿了,问她怎么向老师证这是本人设计的一道经典作文作业——
明作业完成了。“我要写一个报告,可以说详细记阅读下面一篇文章,完成后面的题目:
录我给每个人打电话的过程。结束之前,我也要问同一道题
您一个问题:您对我的讲解满意吗,您认为我有哪郝亚平
些地方需要改进”我一听,不由得佩服起珍妮的教授收了四个学生,他们分别来自中国、关
数学老师来,这道作业题有交流,有反馈,设计的国、俄罗斯和日本。开学第一天,教授让他们解决
。一个问题:桌上有一只烧杯,杯内盛有水,比水面
摘自年月日《环球时报》,作者王悦低一点的杯壁上有一个小孔,水从孔里不断涌出。
【借鉴】现在要解决的问题是迅速采取办法制止杯中的水
愚以为这种作业值得推广和借鉴: 向外流。教授给四位学生一天的思考时间,第二天
年第期
要把各自的办法演示一遍。.除了文中所提供的三种方法外,请你再想出
第二天,教室里坐了许多观众。教授请他们上一种方法来解决教授提出的问题,写一段说明性
台演示。中国人和日本人都比较谦让,不肯第一个文字,个字左右。
上台。美国人根本就没有第一个上台的意思。①“谁愿把您
后俄罗斯人第一个上台演示。的方法转让给我”后,请你写一段情景文字,分别
俄罗斯人搬来一只笨重的箱子,从里面取出描写俄罗斯人、中国人、日本人的心态、神情、语言
一套设备。他手握一支钢笔一样的东西,拖着一条或动作,个字左右。
管线走到了烧杯旁,只见他一按钢笔上的开关,
备发出了“嗡嗡”的响声,接着他用钢笔对准玻璃合同,个字左右。
杯上正涌水的小洞一点,,来回
来。如果不仔细看的话将不会发现那个小孔曾在答“有人在喊‘那是日本人的办法”’并表明自己的
烧杯上存在过。人们佩服俄罗斯人总有自己的一见解,个字左右。
套办法。第二个上台的是中国人。,在后文两画线处
杯内壁贴到了小孔处。由于水的压力作用使纸与各填上恰当的一句话。字数不得超过个。
杯壁紧密贴合,小孔不再往外流水。“办法与观念”为话题,自拟题目,体裁
人具有自己独特的思维。第三个上台的是日本人, 自选,立意自定,写一篇不少于个字的文章。
他在烧杯有小孔的那边垫了几枚硬币,由于杯子【借鉴】
倾斜,小孔高出水面,不再泄漏。②本作业体现了把一个训练材料用“足”用“透”
。最后上台的是美国人。他上台前向用“到位”的原则。第题是得体地使用语言,要突
前三位同学询问:“谁愿把您的方法转让给我”③出不同国家人的性格特点。第题考查学生写说
俄罗斯人闭口不答。中国人看不惯美国人的这种明性文字的能力,和思维的创造力。第题是检查
“金钱万能”的思想。只有日本人微笑着和他搭话。学生综合多种描写方法的写作能力。第题考查
不久,美国人和日本人做成了交易。④日本人把昨