文档介绍：上海中学数学· 年第期
提问在数学教学中的灵活运用
上海市青浦区东湖中学金芬芳
提问是数学教学过程中常用的一种富有艺起点.
术生命的教学方法,是沟通师生教与学的桥梁, 那么,在课堂教学中,应该如何设置疑问,
,可以启发学以达到教学目的呢
生积极思维,提高学习效率;而提问不当,不仅
一
、提问要有的放矢。要有利于启发学生的思维
对教学无益,还会堵塞学生思路,窒息课堂气
,激
力、关注细节端点值的数学思维品质.
问题④在问题③的基础上迎刃而解过程根、一元二次不等式的解集都是二次函数特定
略. 的函数值下对应的自变量的取值或取值集合.
学程课堂练习巩固迁移因此,本课对一元二次不等式的解法定位于图
练习:解下列不等式像法.
①’一’;②≥;③.创设活动激发兴趣
一· 一. 本课主要设计了个自主探究性活动:
练习: 通过类比,尝试给一元二次不等式下定义;
①求函数—。.,一一的定义域; 根据—一的图像,探讨当取哪些值时,有
②若函数一/一是,的定义域为, 一、、;类比一元一次不等式的解
求实数的取值集合. 法,探求一元二次不等式。一的解
教学安排:练习请学生板演,以强化图像集;例题②对二次项系数为负数的不同处理
法的思想方法及解题的规范性;,使学生对平淡的教学内
间设置,可采取口述或板演的方式. 容产生了浓厚的兴趣,进而使学生在自然的探
点评与思考练习涵盖了判别式△大究过程中,把握住教学内容的本质.
于、等于、小于零的三种情形,
解一元二次不等式进行全面巩固,为课堂小结本课在讲解例题时,注重示范、力求规范;
打下基础;练习难度不大,但恰到好处地将知在观察图像时,注重数学符号语言、文字语言及
识进行了整合、迁移,符合新授课的定位. 图形语言之间的转换等等,都意在细节的落实.
学程课堂小结,内化整合事实也表明,要将平淡的内容上得“出彩”,就必
教学安排:.学生回顾要点;.填写表格须在把握本质的基础上,追求细节的落实.
利用教材页的表格,进行留白处理.
实践证明,追求数学课堂的高效,就要追求
点评与思考课堂小结是一节课的画龙点
本质、简单、自然的数学教学.
睛之笔,不仅要注重结论的呈现,更要注重过程
与思想方法的归纳与总结. 参考文献
三、
:人民教育出版社,.
.
一
元二次不等式的解法内容平淡,:江苏教育出版社,.
师为求新颖,脱离教材,另辟蹊径,.
,笔者认真研读不同,.
版本的教材,.
,在于一元二次不..
万方数据
上海中学数学· 年第期
发学生对一些问题的思考和争论,打破学生头脑在这组练习的训练过程中,