文档介绍：错账更正教案《错账更正方法》教案学校:教师姓名:学科:基础会计授课专业:会计计划课时:2课时教学内容:错账更正的方法授课类型::孟繁金、赵英主编《基础会计》第六版,中国财政经济出版社2010年出版。:本课是第七章《登记账簿》中第四节里的内容,主教材分析要介绍了划线更正法、补充登记法和红字更正法的适用范围及具体操作方法。:基于“红字更正法”难度较大,特将书本的授课顺序调整为“划线更正法补充登记法红字更正法”,符合学生由浅入深、由简到繁的思维模式。教学对象为中等职业学校会计电算化专业一年级的学生。到目前为止,学生已初步学会了填制凭证和登记账簿,但在实际操作上还不够熟练规范。同时,现阶段的中职生大部分基础知识不扎实,学****兴趣不浓,学情分析但他们却拥有一定的感知能力,对身边的事物容易产生好奇感,喜欢实训课及有声有色的教学方式。因此在教学过程中要充分利用这一点为学生创设问题情境,让学生去探索、起思考、去动手,激发学生的学****兴趣。知识目标:;;。1能力目标:,促进学生主体性发展;“发现错账分析错账类型选择适当方法更正错账”的程序,培养学生“发现问题分析问题解决问题归纳问题的能力”。情感目标:、细致、规范的职业****惯及团结协作的团队精神;、沟通交流的学****氛围中获得成功的喜悦和发现学****的乐趣。,选择正确的更正方法;。教学难点红字更正法的适用范围及具体操作。教学方法创设情境教学法、案例演示法、训练法、对比归纳法等。学****方法自主探究学****谈论合作。教具准备多媒体课件、黑板、一些出错的凭证、账页。“教学应激发学生的学****积极性,向学生提供充分思考分析和发言的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握知识与技教学过程设能。学生是学****的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。”基计思路于以上理念,我在教学中创设情境,模拟大众熟知的电视节目《开心辞典》的现场。将学生分为4—6个小组,每组作为一个团体参赛;教师则扮演主持人即考官的角色。首先,由主持人提出问题,各组讨论后抢答,接着由主持人利用多媒体课件展示出正确答案,回答正确者加分。最后,分数累计最高者胜出,并赢得今天的大奖——为该组每位成员加平时分。:登记账簿*主持人提问:(一)旧知的规则。首先进入第一轮回顾回忆、思引导学生回顾的答题。请听题,(5分钟)考、抢答已学知识,达到温登记账簿的规则故而知新的效果。有哪些,(二)、激趣新课基总理为国家会计的方法,使学生明(5分钟)学院的题词照片,由*展示课件观察、分确本节课的学****目此创设问题情境引引出新课析、思考的,同时,学生也出新课:在登记账簿迫不及待的想进入的过程中发生错账下一轮的答题比该怎么办呢,赛。(三)。*首先,主持人将探究,初步<1>记账凭证正确而一些有错误的凭感知(40分账簿登记错误;证、账页发到学分小组培养学生发现观察、分析、问题、归纳问题的钟)<2>记账凭证科目正生手中,并提问:讨论、抢答能力,及团结