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武汉理工大学艺设学院2015版培养方案.pdf

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上传人:1017848967 2016/2/2 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:武汉理工大学艺术与设计学院School of Art Design of Wuhan University of Technology 2015版本科培养方案Undergraduate Education Plan(2015)武汉理工大学教务处 Academic Affairs Office of Wuhan University of Technology 目录动画…………………………………………………………………………………………… 17-1 Animation ……………………………………………………………………………………17-1 艺术设计学………………………………………………………………………………… 17-13 Art And Design …………………………………………………………………………… 17-13 视觉传达设计…………………………………………………………………………………17-24 munication Design………………………………………………………………17-24 环境设计………………………………………………………………………………………17-34 Environmental Design…………………………………………………………………………17-34 产品设计………………………………………………………………………………………17-46 Product Design…………………………………………………………………………………17-46 工业设计(工)……………………………………………………………………………… 17-59 Industrial Design(Technology)……………………………………………………………17-59 【动画专业】2015版本科培养方案Undergraduate Education Plan for Specialty in Animation(2015) 专业名称动画主干学科艺术学、新闻传播学Major Animation Major DisciplinesScienceofArt,munication计划学制四年授予学位艺术学学士Duration 4 Years Degree GrantedBachelor of Arts最低毕业学分规定Graduation Credit Criteria 课程类Course Classification 课程性质Course Nature 通识课程Public Basic Courses 学科大类课程Basic Disciplinary Courses专业课程Specialized Courses个性课程Personalized Course集中性实践Practice Courses课外学分Study Credit after Class总学分Total Credits必修课Required Courses 363746\\ 选修课Elective Courses \10 190 一、培养目标与毕业要求Ⅰ Educational Objectives &Requirement (一) 培养目标(1) 培养身心健康,具备良好的敬业精神、社会责任感和动画职业道德,能够适应国家经济、科技、社会发展对高素质动画人才;(2) 具有造型基础、审美能力,以及开阔的眼界,能将这些基础知识综合运用于专业创作,同时还具有扎实的专业基础知识,较强的设计实践能力和创新意识;(3) 具有满足动画、影视、新媒体、游戏等领域的实践需要;培养能从事动画创作与制作、影视策划及制作、游戏美术设计、新媒体广告、计算机仿真及理论研究等方面的动画及影视人才;培养面向游戏、建筑、景观、交通、造船、汽车等行业,从事工程动画与研究的专业人才。(4) 精通专业创作与制作的相关工具和软件、硬件等技术;(5) 具有良好的口头和书面表达和交流沟通能力、良好的团队意识和合作精神,具备学****的能力。(1)To develop high-quality animation talent with physical and mental health, having good professional spirit, the sense of social responsibility and animation occupation morality for adapting to the national economy, science and technology, social development; (2)To develop animation talent with modeling foundation, aesthe