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人教版高中生物必修二导学案全册
孟德尔杂交实验一
教学目的:
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释。
(4)测交法证明假设解释的正确性。
(5)基因的分离定律的实质及应用。
教学重点、难点及疑点
K b1. Co m
一对相对性状的遗传实验及解释。
基因的分离定律的实质及应用。
理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。
教学方法四步导学法
教学安排共3课时
第一课时
导学过程
自主学习
(一)孟德尔的豌豆杂交试验
⑴豌豆是植物,而且是,所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
:相对性状是指生物的性状的表现类型。如。
(二)一对相对性状的遗传试验
;纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交,再让F1 得F2。
:F1表现为;F2发生了,高茎∶矮茎= 。
(三)对分离现象的解释
(后来改称为)控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因,产生的配子所含的基因是;在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因,产生的配子所含的基因是。
,表现型为。F1产生配子时,D和d随的分开而分离,产生两种配子D、d,比例为。
,子二代有、和三种基因型,比例接近于;有和两种表现型,比例接近于。
合作探究
分离定律的内容及本质?
自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么?
质疑讲析
。①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学,通过对自然科学和数学的学习,孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想,以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物,连续进行了多年的杂交实验研究,其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验,孟德尔总结了前人的经验,创新研究方法,如从单一性状入手观察分析遗传结果;用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究;敢于挑战传统的观点,提出了颗粒遗传的思想等。
?为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验?孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的?
豌豆的结构特点:①豌豆自花传粉(且闭花受粉),结果是:自花传粉(自交),产生纯种;②豌豆花大,易于进行人工杂交;即去雄—套袋(防止其他花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种;③具有稳定遗传的、易于区分的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行据统计。
:
(1)生物体的性状是由遗传因子决定的,遗传因子之间既不会相互融合,也不会在传递中消失。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么?
 
含义
应用
杂交
基因型不同的个体间交配,如AA×aa
①探索控制生物性状的基因的传递规律
②将不同优良性状集中到一起,得到新品种
③显隐性性状判断
自交
基因型相同个体间交配,如Aa×Aa
①可不断提高种群中纯合子的比例
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交
与隐性纯合子杂交,如Aa×aa
①验证遗传基本规律理论解释的正确性
②高等动物纯合子、杂合子的鉴定
正交与
反交
相对而言,如正交:AA(♀)×aa( ♂)
反交:AA( ♂)×aa(♀)
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
反馈检测
作业布置
第二课时
导学过程
自主学习
1,对分离现象解释的验证——测交
若解释正确,则F1应产生和两种配子,比例为;隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有和两种基因型,比例为,有和两种表现型,比例为。
测交实验结果产生和两种豌豆,比例接近于,证明解释是正确的。
在杂合子的细胞中,位于一对染色体上的等位基因,具有一定的性,生物体在进行分裂形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而,分别进行到两个中,独立地随遗传给后代。
3. 性状:生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状:同种生物的性状的表现类型。
显性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交, 中显现出来的性状。
隐性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交, 中未显现出来的性状。
性状分离:杂种自交后代中,同时显现出和的现象。