文档介绍：《纸船》教学设计泰戈尔一、教材分析《纸船》是一首外国散文诗,诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔,也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动,一生创作了大量的作品,1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童,表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象,细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。二、设计理念生活的内涵有多深,语文的内涵就有多深。语文教学应当体现实践性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文,提高文学修养。凸显学生主体地位,同时教师要充分发挥组织和引导作用。营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学****氛围,很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。三、教学目标1、了解诗人的生平。2、理解诗的内容和诗人的思想感情。3、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。四、课前准备1、布置学生可通过查阅图书、上网等手段,搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。多朗读,理解诗的大意。2、教师制作多媒体课件。五、教学过程1、导入新课:同学们,今天老师又给你们带来了一首诗《纸船》,这首诗是印度伟大诗人泰戈尔的作品,让我们一起来学****这首散文诗《纸船》,看看这首诗所表达的情感与冰心的《纸船》有什么不同。(板书课题)2、了解作者。让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料,全班交流,最后教师再作整理,用屏幕显示泰戈尔的重要资料。[这一环节充分调动学生参与的热情,激励他们力争上游,同时还加深了学生对泰戈尔的了解,可谓一石二鸟。]3、指导阅读,初步感知(分为三个步骤)。第一步:学生自由朗读。要求:读正确、流利。第二步:指名朗读,检查阅读情况。第三步:默读(要有一定速度),边读边思考:诗歌表达了诗人什么思想感情?把自己感受最深的地方用笔画出来。[重在朗读,感悟诗歌语言,整体把握课文内容,为深入探究奠定基础,同时训练学生的默读速度,以及边读边思考、边做笔记。]4、赏读美文