文档介绍：《教育知识与能力》考试题型:1、单项选择题:30×1'=30分2、辨析题:4×5'=20分3、简答题:5×6'=30分4、材料分析题:2×10'=20分《教育知识与能力》课程体系第一章:教育基础1、教育学基础知识2、教育基础知识3、我国小学教育4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势5、教师及其专业发展6、小学学校管理、7、小学教育科学研究第二章:学生指导1、个体身心发展与教育2、小学生的身心发展特点及教育3、小学智育4、小学德育5、小学生心理健康及心理辅导6、小学生的安全指导第三章:小学班级管理1、班级和班集体2、班级管理3、班级活动4、少先队活动5、课外活动5、班主任第四章:学科知识1、小学语文2、小学数学第五章:教学设计1、教学设计与教案2、小学综合课程与综合实践活动3、信息技术与小学教学整合第六章:教学实施1、教学概述2、教学过程3、小学教学原则4、小学教学方法5、小学教学组织形式第七章:教学评价1、教学评价2、教学反思第一章:教育基础一、教育学的产生与发展(一)教育学的萌芽阶段(前教育学时期)1、西方世界的教育萌芽毕达哥拉斯:《金言》(古希腊)柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊)亚里斯多德:《政治学》昆体良:《雄辩术原理》(古罗马)2、中国的教育萌芽孔子:《论语》孟子:《孟子》无名氏:《中庸》无名氏:《大学》(二)教育学的创立时期(独立阶段)创立条件:1、教育实践发展的客观需要;2、近代科学发展的总趋势使然;3、著名学者的个人努力。创立的标志:1、教育问题成为专门范畴;2、形成了教育概念和范畴体系;3、有了科学的研究方法;4、产生了重要的教育家和教育著作;5、出现专门教育研究机构。主要教育学家:1、培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出;夸美纽斯:捷克教育家贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作;3、康德:德国哲学家贡献:《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术”4、赫尔巴特:德国著名的心理学家和教育学家贡献:《普通教育学》第一部现代教育学著作,“科学教育学奠基人5、洛克:英国哲学家贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系6、卢梭:法国思想家、社会活动家贡献:《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。(三)、教育学的发展时期(科学阶段)1、实验教育学代表人物:梅伊曼、拉伊主要观点:(1)反对思辨教育(2)主张用实验心里学研究教育问题(3)提出教育三阶段:假设、实验、验证(4)教育实验在教育实践中进行(5)用实验、统计、比较的方法研究教育问题2、文化教育学代表人物:狄尔泰、利特主要观点:(1)人是一种文化的存在(2)教育的过程是一种历史文化过程(3)教育问题的研究应该采取理解和解释的方法(4)教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。3、实用主义教育学代表人物:杜威主要观点:(1)教育即生活(2)教育即经验增长(3)学校是雏形社会(4)课程组织以学生经验为中心(5)师生关系以学生为中心(6)教学过程体现个别差异性4、马克思主义教育学代表人物:米丁斯基主要观点:(1)教育是一种社会历史现象(2)教育起源于生产劳动(3)教育目的是促使学生个体的全面发展(4)教育与劳动相结合(5)教育与政治、经济相互制约又相互独立(6)唯物主义和辩证法是教育研究的方法论基础克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主制度》加里宁:《论共产主义教育》马卡连柯:《论共产主义教育》、《教育诗》杨贤江:《新教育大纲》晏阳初:平民教育思潮典型代表陶行知:生活教育5、批判教育学代表人物:鲍尔斯主要观点:(1)当代教育在维护社会的不公平和不公正(2)教育与社会相对应(3)人们对事实上的教育不公平丧失了¡°意识¡±(4)揭示看似自然事实背后的利益关系(5)教育现象充分利益纷争教育学发展的总体特征:(1)教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约;(2)不同的国家形成了不同的教育风格和传统;(3)教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴;(4)教育学理论内部的分歧有加大的趋势,教育学的学科声誉受到严重影响。(四)当代教育学的状况当代教育学的五大特征:1、教育学研究的问题领域急剧扩大;2、教育学研究基础和研究模式的多样化;3、教育学发生了细密的分化,初步形成教育学科体系,出现了各种层次和类型的综合4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5、教育学加强了自身的反思,形成了教育学的元理论2、中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含义的差别:(1)传统文化中“学”的目的不是获取知识,而是明了事理;(2)学的方法是内省而非外烁(3)学的内容为历史与道德,不含科学技术(4)学的主体包括每一个人,不局限于儿童与***。(二)教育的定义1、教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的