文档介绍：思想道德修养与法律基础课程建设方案一、课程定位《思想道德修养与法律基础》是高校大学生进行思想道德和法治观念教育的必修课,是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。本课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容,把社会主义荣辱观贯穿于教学的全过程,通过理论学习和实践体验,帮助大学生形成崇高的理想理念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,加强思想品德修养,增强学法守法用法的自觉性,全面提高思想道德素质和法律素质。二、课程设计理念在课程设计理念上,我们紧紧抓住本课程具有严谨理论性、鲜明实践性、具体针对性的特点,遵循学生思想品德和法律品质养成的基本规律,按照时代对高职学生应具备的道德和法律素质的要求,着眼于学生职业素质的提高,强调实践教学和开放性教学。运用以工作任务为载体的项目教学法,配合专业教育,为学生将来的职业生涯服务。“一个坚持”即坚持以学生为本、以学生职业素质的提高和发展为中心。“三个结合”即校内教学活动与校外教学活动相结合、课堂教学活动和课外教学活动相结合、理论教学与实践教学相结合。“三个贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生。“四个提高”即提高教学的针对性、实效性、吸引力、感染力。“五个特性”即在教学目的上强调养成性,内容设计上突出职业性,教育过程上实现开放性、学习方法上注重研究性、教学方法上运用启发性。两个“三位一体”即道德和法律的知识传授、职业核心能力的培养、道德和法律素质的养成一体化;教、学、做一体化。“多个载体”即在教学中,善于运用工作任务的项目载体、多媒体技术为代表的现代教育技术载体、专业教师和兼职教师所组成的人力资源载体、人文环境和自然环境构成的物质载体。三、课程特色1、积极探索市场经济条件下高校思想政治教育课程的新模式,以国家和社会发展的要求来拓展道德与法律教学的内容,通过了解学生的内心世界和关注热点来确定思想道德教育的重点,通过把握现代大学生的思想特点来选择思想道德教学的方法、现代化的教学手段和新颖多变的教学形式。2、积极探索思想道德教学有效性的新思路,通过教学过程中的新举措:教师授课与学生参与相结合、教学情理相结合、课本与人文读本相结合、课堂与课外相结合、书本与社会实践、自我修养相结合,使课程具有人文气息、审美情趣、多样性、实践性的特点,摆脱说教、远离现实、师生隔膜的教学旧模式。3、积极探索以科研促教学的新思路,在研讨中开阔教学视野,提高思想政治教育课程教书育人的良好效果。4、积极探索理论与实践相结合的新途径,将实践纳入教学、考核的过程中。通过实践提高学生对社会主义道德认可度和遵守法律的自觉性。5、积极探索进行“研究性教学”的新探索。其主要形式包括:理论——实践模式;班级讨论模式;课题研究模式;角色体验模式。增强了学生的理论思维能力以及分析问题、解决问题的能力。四、教学改革1、教学模式改革近年的改革探索,建立了新的教学模式,概括为:一个中心,四个结合。“一个中心”:以提高教学效果为中心;“两个课堂”:教室小课堂与社会大课堂相结合;“三个步骤”:问题导引、共同探讨与研究性成果相结合;“四方力量”:教师力量、学生力量、学校力量与社会力量相结合;“五位一体”:观念更新、形态改变、深度参与、课题研究与整合拓展相结合。2、教学流程改革我们的教学工作不局限于课堂,而是将整个教学流程分为三个阶段,实行课前、课中和课后教学一体化。即:课前开展充分的调研活动。及时充分的了解和把握学生思想动态;课中的课堂教学结合学生专业,将问题提炼为学生的思考的课题,激发学生对人生价值、国家发展、社会问题的关注,组织学生研究和探讨问题;课后实施课堂教学的延伸,组织实践教学等,拓展教学时空。3、教学方法改革在教学中我们逐步改变了教学方法单一全程灌输的方法,采用了多种形式的教学方法相结合,如:情激发感教学法、、案例教学法、互动式教学法等多种方法,引导学生积极参与、教做学结合,切实增强了教学的实效性。五、教学条件1、本课程的教材使用与建设根据教育部社科司的要求,我校“基础”课统一使用高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”之《思想道德修养与法律基础》。这个教材具有很强的思想性、综合性、应用性、逻辑性和创新性特点,简明扼要且适合于不同院校不同专业的学习。为配合本教材的教学,教研室购买了高等教育出版社出版的“《思想道德修养与法律基础》教师参考书”、“‘思想道德修养与法律基础’课疑难问题解析”、“‘思想道德修养与法律基础’课教学案例解析”等教学参考资料,国内知名的专家的示范性教学录像片。教师还自行收集各种资料,制作多媒体课件。2、本课程促进学生自主学习的扩充性资料使用情况为