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陕西子洲县楼坪小学白云胜
课堂教学过程是一个动态的创造和创新过程。互讨论,取长补短,互相启发,交流学习成果。讨
小学语文课堂教学应是以学生自主学习为主体,以论过后,老师对学生的观点进行适当的点评,加强
教师的引导转化为主线,根据不同课型和学生的特引导,逐步由老师的点评再过渡为学生的互评,使
点及认知规律构建自主学习、合作学习、探究性其自学能力得到提高,这样的讨论学习才是有效的,
学习等多种多样的课堂教学方法。这样的讨论学习也会因此变得更加深刻。
一创新教育。激发创新思维四、
课堂教学是开发学生创新教育,培养学生创新机会
意识和创薪思维能力的主渠道。因此,教师要把创课堂教学过程是一个动态的创造过程。小学语
新教育融入每节课堂教学中,创设情境,开拓思路, 文课堂教学应是以学生自主学习为主体,以教师的
勇于探索,善于利用求异思维,发散思维等灵活多引导转化为主线。让学生自主学习,关键是留有充
棒的教学方法,使课堂教学变为培养学生的创新精分合理的思维空间,组织有效的学习活动。教师在
神和创新思维能九的场所。教师必须把课上得有滋精心设计教学内容时,应结合学生的实际情况。设
有味,有声有色,生动有趣,能够引起学生的注意计出有一定思维度的、内容宽泛的、答案不唯一的
力,激发学生的创新思维,使学生心理处在兴奋状问题,让学生自读自语,切实解放学生的头脑。
态,使教学进入最佳境界达到寓教于乐的目的。如教《军神》一课时,教者没有在情节性提问
二、师生对话并非简单问答上兜圈子,一改常规教法,独辟蹊径设置问题:为
对话式教学已被广大语文教师所接受,并在阅什么沃克医生称刘伯承为“军神”试着从文中找出
读教学中成为新宠。但许多老师以为对话就是师生依据。这一问题学生无法直接找到课文中原句回答,
之间的一问答,而没有关注到许多问的互动状态。必须对课文信息进行重组,把刘伯承身负重伤后的
真正的师生对话。指的是蕴含教育性的相互倾诉和镇定,手术前坚决不要用麻醉药的态度,手术中的
言语,它需要师生被此敞开自己的精神世界,从而他一声不吭,忍受着剧烈的疼痛的动作和表情,以
获得精神的交流和价值的分享。它不仅表现为提问及沃克医生的表情、动作、语言等重点内容串联起
与回答,还表现为交流与探讨,独自与倾诉,欣赏来思考。学生在信息重组中理解了“军神”的真正
与评价。如果教师没有与学生一起体会蕴含在文本含义。此刻。刘伯承那坚忍不拔的钢铁般的意志深
中对景物的赞美之情,没有为之激动,也没有领略深地打动了每个学生。这种解决问题的过程,就学
流动在文本中的文笔之妙。教师和学生游离于文本生的思维、语言的发展而言无疑是具有创新意义的。
之外,都没有开启思维的大门,没有激发情感的浪五、注意发散思维训练。鼓励发表不同意见
花,教师与学生更没有真正的互动,何来对话。创新思维和发散思维直接相关,因此,培养创
三、组织讨论。因势利导新思维可以从训练学生的发散思维人手。在训练发
教师应该设计一些具有代表性,难度适宜的问散思维的过程中,要特别注意学生的独立思考,并
题让学生讨论。并且要求讨论必须认真,避免走形鼓励学