文档介绍：浅议如何提高管理学课的教学效果
袁其平
(鹤岗师范高等专科学校,黑龙江鹤岗154100)
摘要:笔者针对如何提高管理学课的教学效果展开论述,提出了一些切实可行的方法。具体谈到如何使学生从思想上
提高对管理学课的认识及在教学中采用启发式、讨论式及案例教学,提高教学效果,并注意理论与实践相结合,充分体现以学
生为主体,以教师为主导的教学方针。
关键词:管理学;教学效果;方法
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1008— 8970一(2006) 01— 0028— 02
管理作为一种人类的基本活动,是社会从原始走向文明企业管理水平的高低。所以管理的进步能够帮助个人成材,
的伴生物,它始终是人类社会实践活动的结晶。管理展示的帮助中国腾飞。管理理论的发展创新能够使中国企业的未
和力图展示的内涵是世界眼光,是它影响社会的现实与未来之星从中国走向世界。要学好管理学,就必须了解管理学
来,培养引导潮流的未来社会的精英。面临经济全球化和加课的重要性。
入世贸组织的挑战,培养高素质的管理者是当务之急。而管二、改变传统的教学方法。运用启发式、讨论式、案例式
理学教学更面临严峻的挑战,迫切要求改变传统的教学方教学。激发学生的学习积极性
法,设定新的培养目标,以求达到更好的教学效果。传统教学,都是教师讲,学生听,效果并不好。而启发式、
一、使学生认识到学好管理学的重要性讨论式教学则要求课堂教学以学生为主体,以教师为主导,
管理学是指管理者为有效地达到组织目标,对组织资将学习的主动权交给学生,自始至终都由学生唱主角,教师
源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。可以必须引导学生以主人翁的姿态全身心投入到学习中,并充
说凡是有组织性的活动,就离不开管理,管理在日常生活中分发挥教师和学生两个方面的积极性,使学生积极思考,踊
随处可见。作为管理者,通过学习管理学,可以知道如何进行跃参与。在启发式教学中,教师主要讲思路、讲体系、讲重点、
组织、管理,把工作做好。而作为被管理者,通过学习管理学, 难点、疑点,对学生加以引导。学生阅读相关文献,然后形成
能领会管理者意图,更好地完成本职工作。自己的独立观点,进行观念、理论的创新,这正是启发式教学
科学技术是生产力,管理也是生产力。现代科学技术的的真正内涵。案例教学法在管理教学中应用越来越广泛,例
进步与发展要求有与之相适应的管理和组织水平。国外一般如:在讲到学习型组织时就以微软公司为例,向同学们讲解
公认先进的科学技术和先进的经营管理是推动现代经济高创建学习型组织的重要性。并让同学们就此案例进行讨论,
速发展的两个车轮,二者缺一不可。没有先进的管理水平,先提高认识。比尔——盖茨和他的微软公司从创业开始就敏
进的科学技术无法推广,也不能充分发挥它的作用。因此,从锐地把握到电脑行业的发展命脉,并持续不断地推陈出新。
某种意义上说,各的高低在很大程度上取决于其为使创新成为公司生存发展的内在动力和活力,必须首先
【收稿13期] 2005— 10一10
【作者简介】袁其平( 1968- ) ,男,鹤岗师范高等专科学校高级讲师。
解决学习组织的问题。盖茨认为,越是拥有大量聪明人的公年为一期?这是因为一般大型项目从建设到投产、重要产品
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