文档介绍：提高自我管理学导论课教学效果的两点尝试
培养学生的自我管理能力,重在学生的自主参与和勤于实践。从学生中普遍存在的自我认知能力薄弱、自我发展战略欠缺以及时间管理能力较差等问题着手,介绍了swot分析法和任务待办单自检法在改善上述问题中的具体做法和所取得的初步成效。
自我管理swot分析任务待办单21世纪是一个以高新技术为主导的科学技术飞速发展和激烈竞争的知识经济时代。这个时代要求当代大学生要有较强的综合素质。提高学生综合素质的途径比较多,但不管采用什么途径,都必须有教师和学生的积极参与和主动实践,才能实现素质教育的目的,特别是要注重培养学生的自我教育与自我管理能力。
笔者在多年的教学过程中,认识到“自我管理学导论”课对提高学生的综合素质能起到较好的促进作用,并以传授给学生“自知、自明、自律”能力为目标,对教学内容进行了一些改革尝试,收到了比较好的教学效果。一、引入企业战略管理的swot分析法,培养学生的自我发展战略意识
大学是一个人成长、成熟和发展的关键阶段,也是认知自我、选择自己以后职业生涯的最重要的时机。但很多大学生心浮气躁,整天忙忙碌碌,却不知道自己的目标在哪里,更不知道如何去实现自己的目标。问题的关键,主要在于大学生自我认知能力薄弱、自我发展战略欠缺,难以有效地管理自己的言行。而借助于企业战略管理的swot分析方法,可以帮助学生正确认识自我,合理选择个人发展战略。
swot分析法是由哈佛商学院的安德鲁斯教授于1971年在其《公司战略概念》一书中提出的。swot四个字母分别代表:优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportunity)、威胁(threat)。从整体上看,swot可以分为两部分:第一部分为sw,主要用来分析内部条件;第二部分为ot,主要用来分析外部环境。利用这种方法,可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素以及对自己不利的、需要回避的东西,发现存在的问题并找出解决办法,进而明确以后的发展方向。
swot分析法应遵循的步骤如下:

每个人都是一个复杂的系统,这就造成了人的个性特点、人生观、价值观和态度的差异性。做一个提纲,列出自己的性格特点、长短处所在,并客观地加以评价。评价自己时要力图避免过于自卑和过于自信的倾向。如果只看到自己的不足,觉得处处不如人,就会丧失信心,遇事畏缩不前,可能使人形成怯懦、无生气等特点;如果只是看到自己的长处,认为自己处处比人强,自我陶醉,孤芳自赏,就容易形成盲目乐观、固执已见、自以为是等不良的人格品质。
通过客观分析自己的长处和短处,就可以扬长避短,继续发扬自身的优势,并努力改正自己常犯的错误,提高自身的素质和能力。

机会和威胁作为一个矛盾的统一体,总是同时存在于周围的环境中,对机会和威胁进行比较客观的分析,将有助于学生认清形势并果断地进行抉择。因此,就有必要对学习环境、专业前景以及就业形势等外部因素进行正确的分析,评估机会和威胁可能带来的积极与消极影响。

战略是行动的向导,完成第一、第二步的分析后,学生就可以有针对性地制定自己的未来发展设想,基本思路就是表1所列举的四类发展战略以及相关的改善措施。以wo战略为例,如果发现自己的劣势是自信心欠缺、不善于与人交流,那么就可以利用寒暑假主动