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“以点带面’’教学法在急救护理实验课教学中的应用探讨
徐辉航
广西医科大学护理学院,广西南宁
摘要:目的探讨“以点带面”教学法在实验教学中的效果。方法选择我院级两个高职护理班,分别作为实验组和对
照组,实验组采用“以点带面”教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后进行操作技能考核,对两组成绩进行比较。结果
实验组成绩明显高于对照组,差异有显著性.。结论与传统教学法相比,“以点带面”教学法省时省力,能明显提高
实验课的教学效率。
关键词:“以点带面”教学法;急救护理;实验课
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:——
高职护理专业的培养目标是造就实用型、技术型,具备从.. 疑难解答教师针对学生的提问,回答学生的问题。
事相关工作基本技能及专业技能的专门人才。这就要求高职护.. 课堂小结最后分钟,教师总结本次实验的内容,重点
理专业要重视培养学生的实践能力【”。强调需要注意的问题,包括实验操作步骤、操作要领和注意事
“以点带面”教学法,就是把实验课教学内容分为若干部项。
分,针对每部分内容,挑选出领悟能力、操作能力强的学生代.. 教学反馈安排学习组长汇总学生意见,及时反馈,教师
表,教师对其进行强化辅导,让他们达到“助教”水平,然后,让总结改进。
这些学生协助教师对其他学生的练习给予指导、规范操作。研. 对蔓组采用传统教学法
究发现,“以点带面”教学法能明显提高实验课教学效果。现报对照组采用传统教学法,略掉实验组“以点带面”教学步
告如下。骤,其余完全相同。
对象教学考核
选择我院级高职护理班和班为研究对象。两班由另一位专业教师不参与带教过程对两组学生统一进
均为女生,均有人。两班在年龄和学上无显著性差行操作技能考核,按照考核评分标准分项评分。
异,具有可比性。以班为实验组,采用“以点带面”教学法;班成绩统计
为对照组,采用传统教学法。,录入两组、、个操作步骤的
教学前准备考核成绩,进行独立样本检验,。
两组教学内容均为急救护理中的心肺复苏术实验操检验结果
作课,课前已讲授理论课。统一教学时间,由同一教师授课,使比较两组、、个操作步骤的成绩,实验组成绩明显高
用同一教学练习模型。于对照组,差异有显著性.。具体见表。
教学方法表操作技能考核成绩比较;血。分
. 实验组采用“以点带面”教学法
.. 教师示教教师口头讲述的适应证、操作步骤和
注意事项。教师对着练习模型边操作边讲授。学生分小
组自由练习。
.. 以点带面教师巡视、纠正和辅导学生练习。同时,提出
操作中的个关键操作内容:开放气道:、人工呼
吸:、胸外心脏按压:。对应每项内容
挑选领悟能力强、操作较规范的学生—名,分别加强辅导,让
他们操作更规范,达到“助教”水平,让其分头对学生的操作练
习进行纠正、示范辅导。教师继续整体巡视、纠正和辅导学生。
.. 抽查考核实验结束前分钟,教师抽查~名学生讨论
的练习效果,并加以点评。“以点带面”教学法的优点:使做“点”的学生,有被重视
一—
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护理专业麓剖学感官部分教学内容改革
刘伏祥,戴肖松,谢丽丽,詹琼
.益阳医学高等专科学校,湖南益阳;.益阳市中心医院,湖南益阳
摘要:目的针