文档介绍：高等教育心理学(知识点总结)(老师没具体划范围,故整理了知识点)考试题型:1、选择题2、名词解释3、简答题4、论述题(或应用分析题)一、:研究高等教育情景中学生的学与教的心理基本规律的科学。:实验法是控制无关变量,操纵自变量,以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。三类变量:自变量,因变量,:维果斯基认为,儿童认知能力的发展有两种水平:一是实际发展水平,二是潜在发展水平。儿童经过自己努力和他人帮助,可以从现有水平达到较高水平,两种水平之间的空间叫“最近发展区”。:就是个体对自己的身体相貌、智力性格、自己以往状况和现实状况、环境条件、对未来职业期望等等方面统合起来的认识,从而作出:“我是个什么样的人”,“我应该成为怎么样的人”,“我会成为什么样的人”的整合判断。:学****是由经验或练****而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。三个方面:①学****是以行为或行为潜能的变化为标志的;②学****引起的行为变化时能够持久保持的;③经验或练****时学****发生的基本途径。:①加涅的学****结果分类;(言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度)②奥苏贝尔学****分类(接受学****与发现学****有意义学****和机械学****接受学****指学生通过教师的讲授接受现成的结论。接受学****的特征是,要学****的全部内容或多或少是以定论的形式呈现给学****者的,不需要他们任何形式的独立发现。:指学生通过自己独立地探索得出结论。发现学****的特征是,学****的主要内容未直接呈现,只呈现有关线索或例证,学****者必须经历一个发现的过程,独立地得出结论,找到解决问题的答案。(根据学****进行方式分为接受学****和发现学****是指利用原有知识经验理解新学****材料的意义。即当前的学****任务在一定意义上与学生认知结构的有关观念适当地联系起来了。包括三种形式:表征学****概念学****命题学****是指学****者没有理解新学****材料的意义,新知识不能与原有认知结构中的有关观念联系起来,只能形成文字符号的表面联系。(根据学****材料和原有知识的关系分机械械学****和有意义学****操作性反射的基本原理是:个体在某种环境中作出某种反应,不管有没有引起这种反应的刺激,如果之后伴随着强化物,那么这个反应在类似环境中发生的概率就会增加。所以,在这种条件反射中,重要的不是反应之前的刺激,而是跟随反应之后的刺激(强化物)。斯金纳的操作条件反射学说:他坚持了客观、科学的行为主义传统,继承了桑代克的连接说,提出了对心理学影响巨大的建立在操作性条件反射学说基础上的学****理论,为教育心理学作出了突出的贡献。(包括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原理)。强化可分为积极强化(正强化)和消极强化(负强化)。积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率;消极强化通过中止某种(讨厌的、不愉快的)刺激来增强反应概率。强化还可以划分为一级强化和二级强化。一级强化物马祖人和动物的基本生理需要,能直接起强化作用,如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化物事任何一个中性刺激如果与以及强化反复联合,它就能获得自身的强化性质,如考试分数、好的评语、社会接纳、微笑、奖品等。:是指观察别人的行为方式及其行为后果(受奖或受罚),并在某种情境中作出或避免作出与之类似