文档介绍：“风雨之后见彩虹”教学设计[理念阐述]一、理论依据:从心理学的角度看,挫折是指人们在从事有目的的活动中受到的阻碍和干扰,因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当,它会给人造成心里压力,损害身心健康,从而影响学****和生活。对学生进行挫折教育,是学生正确对待挫折,具有三方面的作用:1、战胜学****中的困难,顺利地完成学业。2、战胜生活中的困难,成为具有健康人格的人。3、战胜自身的弱点,成为具有健康体魄的人。可见,帮助学生正确对待挫折,不但对学生自身的成长有益,而且对他们将来更好地适应社会也具有积极地意义。二、学生分析小学五年级学生心理发育尚未完全成熟,现在大部分学生都是“家中的宝”,从没受过委屈,平时娇生惯养,自我中心思想严重。在面对生活、学****挫折时,缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼,往往经不起挫折打击,容易丧失自信心,甚至产生绝望心理,阻碍了其健康成长。因此,在教学活动过程中加强对学生进行耐挫折能力的培养与指导是很有必要的。[活动目标]1、知识目标:掌握承受挫折,战胜困难的方法。2、技能目标:提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力。3、情感态度目标:帮助学生以积极地态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。[教学重点]让学生对挫折有一个正确的认识,并学会怎样面对挫折。[教学方法]运用情景教学法,活动体验法,做游戏,交流感受等再加上音乐的配合与图片的展示,是学生能够在具体的情境中体验,感悟,表达自己的真情实感,从而把教学与学生的生活实际联系起来,真正实现心理健康教育的目的。[课前准备]课件,果实形纸片,花,话筒等。[教学过程]一、谈话导入师:同学们,漫长而短暂的小学生活给你留下了怎样的印象?的确多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆,大家还记得上周我们举行了什么比赛吗?师:老师用相机拍下了当时的热闹的场面,我们一起看一看好不好?1、课件展示:拔河比赛的图片。师:大家还记得当时的情景吗?现在,我们请西坝小学校园风的特约记者白梦莎,为我们做现场采访,大家欢迎。2、记者采访比赛时和比赛后的情况。设计意图:活动采访有利于激发学生的情感,既能舒缓紧张的课堂气氛,又为后面认识挫折铺了基石。二、认识挫折1、结合比赛:同学们,这次比赛的失败,让我们感到了失望、伤心和难过,这种情绪体验在心理学上叫挫折(板书)。面对挫折,我们应该怎样对待?怎样战胜呢?今天我们一起走进《风雨之后见彩虹》这一课。2、举例说明在学****和生活中遭遇的挫折。师:在生活和学****中,我们会遇到很多不顺心的事,看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。课件展示1:我叫小明今天早上因为肚子疼上学迟到了,老师批评了我一顿,我生气极了,连课都没上好。课件展示2:我叫小红,昨天我要帮妈妈包饺子,可妈妈却嫌我年纪小,不让我干,其实我已经长大了,应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。3、活动:收集挫折,贴到阳光树上。师:听了他们的话,你们想起了自己遇到过挫折吗?就让我们拿起笔,把心中的烦恼写到果形纸片上,然后贴到黑板上的果树上。(放音乐“阳光总在风雨后”,师在黑板上画树,学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上)师:同学们,果树上结满了又大又红的苹果,可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞,而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫,如果不及时根治,就会影响我们的