文档介绍：课题类别
课题编号
南阳市教育科学规划课题
申评书
课题名称新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究
主持人姓名
主持人所在单位
通迅地址
填表日期
填表说明
一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨,字迹要清晰易辩。
二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印,左侧装订。
三、每项课题主持人限1名,课题组成员不超过3人。
四、每人最多只能参与两项课题(限主持申报一项)。
五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者,不得主持申报本次课题。
六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。
一、简表
课题名称
新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究
主持人姓名
性别
女
民族
汉族
出生年月
行政职务
专业职务
小学一级教师
研究专长
小学语文
工作单位
联系电话
通迅地址
邮政编码
473000
主要参加者
姓名
性别
出生年月
专业职务
工作单位
男
小学高级教师
女
小学高级教师
女
小学高级教师
课题成果形式
研究报告
预计完成时间
2年
二、课题论证
提示:研究的缘由或背景、意义;相关文献综述(前人或同行的研究情况);研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等);.创新程度,理论或实践意义;.研究基础(研究者就本项研究所做过的相关工作)等。
一、课题的提出:
在传统的课程观中,课程内容规定着“教什么”,而教学则负责“怎样教”,课程与教学的界限泾渭分明。课程内容由政府和学者专家判定,教师的职责是踏实而有效地传递课程内容,是课程的实施者,很少有机会发挥自主性,只能跟在课程计划的后面亦步亦趋,扮演着“执行者”和“传声筒”的角色。在这种课程观的影响下,传统的教学模式存在一定的问题是难免的,主要有:
1、重教材,轻学生。传统的教学中,教师教学的最大特色是“教教科书”,教科书是依据教学大纲编写的,在某种程度上具有一定的权威性,而且考试主要测试的是教科书上的内容,这导致掌握教科书的程度成了评价学生的唯一尺度。因此,教师进行教学模式主要依据教材与教参,力图将教科书上的每一个知识点都纳入自己的预想中,教学过程也就成了对教案的照本宣科。当设计的环节完成以后,一堂课的教学任务也就算完成了,至于学生掌握了多少,怎样去掌握,掌握到了什么样的程度,要到考试时看学生“复制”知识的效果如何才知道。因此,传统教学缺少活力,教师教得辛苦,学生学得枯燥。
2、重结论,轻过程。传统的教学特别关注结论的记取,却忽视学生对知
识的体验过程。它试图走一条捷径,将前人的知识经验以最高的效率传递给学生,教师习惯于将知识嚼烂后喂给学生,无需动手实践就可以快速地将知识存储于自己的大脑。这种教学模式剥夺了学生思考的权力,导致学生只会死记硬背,而缺少质疑的能力、创新的能力,这实际上是对学生智慧的扼杀与个性的摧残。
长期以来,我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚,只把学生当作教育的对象,压抑了学生的主动性和创造性。在目前的课堂教学中,还存在“满堂灌”、“填压式”的教学,出现“高耗、低效”的现象,将学生置于被动的地位。
随着基础教育课程改革的全面启动,《语文课程标准》的颁布,北师大版教材的全面实施,引发了教育思想、教育观念的更新,在新课程理念的倡导下,我们改革旧的语文课堂教学设计模式,探索适应课程改革需要的新的教学模式,以提高课堂教学效益,促进学生全面健康发展。为此,我们经过论证,决定将“新课程理念下小学语文课堂教学模式”作为研究的课题。
二、课题研究现状及趋势分析:
1、国内外同一研究领域的现状和趋势分析:
为了了解“课堂教学模式研究”这一课题同一领域的研究现状,把握其发展趋势,我们借助网络系统,在“中国教育网站”、“雅虎”、“搜狐”、“好123”等网页上搜索了部分资料,我们还查阅了几十种教育科研方面的报刊及专著。从目前我们检索的资料看,有关新理念课堂教学模式等问题的研究,越来越受到人们的关注。已有的研究呈现以下的特点和态势:
(1)积极探索新理念下语文课堂教学模式;
(2)更关注师生关系在教学活动中的作用。在新课改理念的引领下,能充分发挥学生的主体作用,倡导自主合作探究的学习方式;
(3)普遍希望通过优化教育环境,促进学生个性发展。
这些研究基础,对我们课题研究有指导和借鉴作用,但还有许多新的问题有待我们去进一步开发研究。
2、本课题与之联系和区别:
(1)联系:
①研究的对象是一致的。研究的内容都要涉及教师和学生两个方面。
②研究的指向是一致的。都是为了促进学生主动和谐地发展,