文档介绍：A1、A型人格的最关键特征是敌意(√)2、艾瑞克•伯恩是沟通分析理论的创立者(√)3、爱心、耐心和方法正确是对学****障碍学生进行治疗的最佳办法。(√)B4、班华教授在《德育论》中描述到:“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育,是心理教育的组成部分”。(×)5、班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径,它们相辅相成,又相对独立。(√)6、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用(×)7、班级活动与课堂教学是学校教育两个重要途径,相辅相成,相互独立(√)8、班级价值观,班级精神是班级文化的品牌  (√)9、班级是小学生进入的第一个社会组织,对于小学生具有重要的生命意义(√)10、班级团队建设是运用心理学视角技术促进班级发展,在小学班级这个微型的社会组织内促进小学班级团队的形成和发展的过程(√)11、班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的,不能机械地按年级按阶段(√)12、班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程,具有短期性(×)13、班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体(×)14、班级属于学生和老师。班级既是一个群体,又是一个社会组织,所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性(√)15、班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者,更是组织者(√)C16、蔡志忠说自己是个相当放纵的人,他的观点是“放纵自己做自己想做的事,是我的原则。”(√)17、惩罚在不能正确使用的前提下,往往不能起到正面的教育效果(√)18、冲动是指受到突然的刺激,自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为,是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷(×)19、处理学生上课注意力不集中的问题时,可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力(√)20、处于青春期的学生,不会产生向往***、追求事业等之类的***需求等(×)21、从毕生发展观看,人的一生可以分为儿童、***、老人三个阶段(√)22、从德育和心理健康的目标、内容、方法看,两者存在着诸多共同的因素,所以说德育和心理健康教育可以互相取代(×)23、挫折只会对人造成消极方面的影响(×)D24、大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上,并且,他们可能在数学上持增量理论,而在艺术方面持存在理论。(√)25、大脑并不是对事物进行被动地记录,它积极地储存和唤起记忆(√)26、大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化(×)27、大学生心理问题主要集中在学****就业、人际交往、情感等问题上 (√ )28、单向的谈话也是一种沟通(×)29、当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及,个体就会感受到压力。( √)30、当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。( ×)31、当事人做完心理测评后,应告知其原始测验分数(×)32、当我们的处境很艰难的时候,我们就活在求生存的能量中(√)33、当我们感到有压力或紧张时,我们就不太可能以健康的行为行事(√)34、到大学阶段,学生的理解识记已高度发展了,机械识记几乎不存在了(× )35、调查显示,教师职业倦怠的产生和社会支持的缺乏有直接关系。(√)错误答案错误36、定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类,再把属于这类成员的典型特征归属到他身上,并以此来评价和判断他(√)37、动机强度与解决问题的效率有密切关系,动机越强,解决问题的效率越高( ×)38、动机水平越高,工作效率就越高(× )39、对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑(√ )40、对于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团体进行团体辅导(×)41、对于教师来说,小环境比大环境更重要,所以,学校中的人际关系好不好,校长起着关键性作用(√)42、对于压力情境,人们会产生一系列的心理、生理及行为反应(√)43、对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件,即使我们无法控制它,如果我们能够预测或事先知道,就有一个心理准备,这通常会减少压力的严重程度(√)  44、对职业成就的影响,兴趣的作用更大于性格和能力因素,这说法对吗?( √)45、对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早,完全没有必要(×)46、对自我的不良认知表现有自信和自负等情况(×)E47、儿童在挫折时,愤怒攻击;***攻击为语言层面,非身体层面(√)48、儿童在经历挫折时,会产生愤怒并表现出攻击性行为;***的攻击性更多表现为身体攻击,而非言语攻击(×)F49、发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生,不仅要善于发现学生身上出现的问题,更要把握学生的过去,很好地预测学生将来可能出现的问题(√)50、放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术(√)51、符合大心理健康教育观原则的辅导干预,在方法和技术上一定不会出现问题(×)52、辅导员对