文档介绍：《乘法的初步认识》教后反思田聪芳“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学****乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加,本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此,本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步理解乘法的含义。我在备课时,注意在体会教材的编排意图的基础上,一方面充分运用了教材所呈现的数学资源,另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念,对教材资源做了适当的补充与调整,提供充分的自主探索、积极思考的时间和空间,让学生亲身经历乘法产生的这一过程,充分利用学生所熟悉的活动经验,去自主开展活动。首先,通过例一的主题图为情境先提出问题,再提出了算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法,这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法,在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。三是让学生充分体会到乘法算式的简便性和重要性。在教学完后,觉得有许多值得反思的地方,例如:(1)在教学时必须突破难点,而难点就是在几个几相加上。在课的开始出示用小棒摆成的各种图形,然后提出问题、列出算式。而在列算式的过程中出现了一个失误,学生汇报自己列的加法算式3+3+3+3+3+3=18的过程中,我教案里本来是这样设计的:老师都听迷糊了,一共有几个3相加呀?引导学生说出6个3相加。却说成了:老师都听迷糊了,你能用一句更清晰的话来说出这个算式吗?学生无法理解这句话,结果导致这一环节处理的非常不好。如果这一环节处理得好的话,那么学生在表述几个几相加和理解乘法含义时,困难就会小得多。所以在以后的教学中要做到备课更加扎实充分,重难点突破更到位,数学语言要更加简练。(2)矛盾引出乘法,认识乘法。我是这样引出乘法的:以3+3+3+3+3+3=18为例,10个3,20个3,100个3加在一起呢?突出矛盾,书写计算