文档介绍：河北师范大学
硕士学位论文
高中地理课堂教学有效性实施策略研究
姓名:邢建龙
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:张爱华
2012-12-01
摘要提高高中地理的教学效率是每一位高中地理教师的愿望。这一愿望的达成离不开课堂教学的有效策略。在传统教学中,许多教师在总结自己教学经验的基础上提出了不少提高教学有效性的方法和策略。但随着新的地理课程标准的制订和实施,新课程教学要求高中地理教师应该在教学理念和实践上重新审视有效教学的策略。本论文以教学策略为切入点,在边实践、边探索、边检验的案例研究基础上,结合观察法、文献法把研究与实践紧密地结合起来,探索出课堂有效教学的途径和方法,形成一套行之有效的教学策略,用以指导教学、服务教学。本论文主要分为引言、教学策略建构、提高学生学习能力的策略、教师教学策略四在引言部分,阐述了这一课题的研究背景、研究意义、研究方法等,概要地说明了教学策略应作为一种理念贯穿整个教学活动之中,而不仅仅是教学的应对技巧。在教学策略建构部分,分析了研究教学有效性策略的基本原则与价值取向,为下文在提高学生学习能力的策略部分,分析了培养学生学习兴趣、指导学生学习方法的措施。培养学生学习兴趣,需要从教学观念、地理学科优势、高中生个性特征、地理教学媒体四个方面做起。在学习方法指导上,分析了听课、地图使用、练习、复习的学习方法指导。学习方法的指导,就是为了使学生学会学习,掌握科学的学习方法,教师对学生学习计划的制定、学习方法的选择与运用等给予的必要指导和建议。学法指导能够在教学活动中帮助和鼓励学生在总结学习经验的基础上,不断地在实践中探索,更新学习方法,使学生更灵活、更轻松地获得更多的知识,有效地发挥他们的各种能力。在教师教学策略部分,分析了教学过程设计、教学方法选择的措施。教学过程主要包括导课、教学内容设计、结课三个方面;教学方法包括讲练结合、启发式教学、激励学生多问三个规律。课堂教学方法的准确选择,就能通过对教学活动整体的把握与调控,使教学过程按照预定的目标前进。课堂教学过程与教学方法调控得当,就会使教学效果事半功倍,整个教学环节才能呈现出环环相扣、紧凑有致的教学格局。关键词:高中地理课堂教学有效性实施对策部分:策略的研究提供了理论支持。
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言引一、问题的提出与研究意义问题的提出咧械乩硌Э圃诳纬烫逑抵胁皇苤厥多年以来,初中地理为非考试科目,只能作为无关紧要的副科出现在初中教学中,处于被排斥、被忽视的地位。初中地理课往往被其他主课占用,即使正常开设地理课,教师、学生也因它是副科而没有给予足够的重视,有的学校地理课甚至由兼科教师担任,教师照本宣科,学生生吞活剥。这种教学状况的后果就是,学生带着对初中地理的认识,普遍认为高中地理也是副科,学的好坏无所谓。再者,在高中阶段,过去多年一直将地理列为会考科目∞,也是名符其实的副科身份。在社会各界的强烈呼吁下,教育部从年起将其列入高考科目,但从一开始它的高考分值就不高,之后逐年提高它的分值以示对它的认可。但是年过去了,仍有一些省份的高考地理在文科综合试卷中分值所占比例不高圆,这种“极不情愿”、“缓之又缓”的认可地理学科的“心态”,充分说明地理学科在高中课程体系中“翻身之路’’有多难、有多长。初中地理副科地位的后续影响;高中地理长久被压制,之后不压制了却又难以改变“跑龙套”的身份。这样的高中地理学科既不受学生重视,也不受学校重视,这是高中地理课堂教学面临的最大外界挑战。乩斫淌翁媒萄接写岣高中教育实施新课改以来,地理课堂教学状况已悄然发生了变化:教材的版本呈现多样化,教材内容形式各自编排,各有特点;教学手段也逐渐现代化,教学资源日益多元化。这些情况说明,仅仅依靠以往照本宣科式的“教教科书”,是难以适应新形势下的教学理念的。可是审视高中地理教学现状,有些教师没有真正领会新课程的要求,还在穿新鞋走老路,不考虑学生的实际需要,讲解过度,包办过多,忽视过程与方法的训①截止到年,没有实施新课改的省份还在施行高中毕业会考制度。在新课改的省份,只有广东省于年新课改伊始就取消了伴随高中教育余年的毕业会考制度。新课改的其他省份都是在取消会考制度的同时,添加了学业水平考试,与会考的性质大体相同。②即:年高考,在文科综合的地理、历史、政治三科中,地理分值比重不足的有鍪》荩矗喊不铡⑽藏、北京、贵州、甘肃、青海、广西等总分,山东省分芊分F渌》莸乩矸种比重为。’
练,进行着强制性、偏失性教学。恐菩越萄形!1硐治=淌γ挥邪谕汛彻勰钪械摹笆Φ雷鹧稀保宰约豪解和掌握的教学方法为准,没有学生合作与讨论,更没有师生对问题的探讨,忽略学生学忆、理解,脱离了学生学