文档介绍：《纸船和风筝》(第一课时)教后反思第一课时的教学重点依然是识字。借助语境学****汉字往往比较容易,因此这节课,我一改往日“字——词——句——段”的教学检测模式,而是反过来,先让学生朗读课文,再认读词语和含有词语的句子,之后认读生字、扩词,最后再读课文,巩固生字。当生字在课文、句子或词语中时,具有一定的语境,学生很容易认读,之后再出示单独的生字,学生认读起来就会容易一些,这样由易到难,降低了学****难度,增强了学生学****的信心,也提高了学****效率。多音字“扎”和“漂”是学****的一个重点。教学时,先借助课文插图和句子,教学生读准这两个字在文中的读音,理解在文中的意思,如“扎(zā)风筝”、“纸船漂(piāo)在水里”,。之后启发学生联系生活和已有的学****经验,引出这两个字的另外一个读音,如“扎(zhā)针”、“漂(piào)亮”。另外课文中出现了“漂、飘”两个同音字,为了避免学生在使用中混淆,教学时也做了重点区分。一个是纸船漂在水里,一个是风筝飘在空中。先出示两个句子,让学生发现问题,引导学生抓住偏旁区分字义,“飘”帯风字旁,和风有关,有风风筝才能在空中飘起来,三点水旁的“漂”和水有关,有水纸船、轮船才能漂在水里,这样使学生对字形、字义都有了认识,启发学生通过偏旁分析字义,以后见到同一偏旁的字便知道该怎么识记了。这节课给我两个启示:一是切忌单独教生字,一定要借助丰富的语境或是形象可感的事物教生字,要能够激发学生的联想和学****的兴趣,使学生学****之后懂得运用,这样生字在学生心中将是一个鲜活的、丰富的形象,而不再是以前那个枯燥的、单调的汉字符号。二是利用汉字的构字规律归类识字,比如以偏旁归类,形声字归类,以结构归类,这样学生学****起来就会轻松很多,学****效率也会快速提高。