文档介绍：信息技术教学与《成语故事》的教学案例案例主题新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准,不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致,而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动,调动学生最大的积极性,使学生创造性地进行学****借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。”教学设计(教学目标)知识目标:掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法;设置好标题和正文的字体、字号和字形。技能目标:能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小;为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置;情感目标:培养学生的审美情趣;感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事,喜欢成语。(教学重点):把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。(教学难点):把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。(课前准备):成语故事文字和图片资料。案例描述片断1讲故事引入教学内容师:同学们,今天,由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容,不如来讲个故事吧!生:有点兴趣,脸上表情开始放松了。师:我们中国的文化博大精深,在数千年的历史中,有许多历史故事流传至今,已演变成了一个个寓意深刻的成语。有谁知道关于成语的故事,给大家讲一个?生举手:《守株待兔》……(讲故事)师:这个故事告诉我们一个什么道理?生:兔子撞在树上是偶然的,农夫等下去是不会有兔子的。师:是的,这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬,获得成功。师:大家还有什么故事?学生涌越举手。师:不如这样,老师已经准备了好几个成语故事,放在你们电脑的“D:\成语故事”文件夹下。请大家自己打开去浏览,看看老师给大家准备了什么。片断2通过范列作品掌握小报制作的要点在打开教师指定的文件夹浏览了里面的故事图片和文字后,教师适时抛出了本堂课的任务:师:大家觉得故事和图片看起来方便吗?生:不怎么方便,看了故事再去看图片,换来换去不方便。师:是的,所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报,大家来欣赏一下。出示已做好的小报给同学们欣赏。师:同学们,大家觉得这几张成语故事小报怎么样?生1:小报的文字颜色很好看,每一个故事一种颜色。生2:每一个故事的题目很清楚。师追问:是怎么处理的?生2:把故事题目的字体变大了。师补充:题目字体变大了,让人在看故事时先知道故事的题目是什么,也吸引你去看故事。师:还有吗?生3:每个故事都有一张插图,很漂亮。师:对,只是文字太单调了,插上一张图片,可使小报更加美观,而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。生4:小报中还插入了艺术字作题目,很好看。师:是的,小报中还插入了“成语故事报”几个大字,这部分在报纸中我们称为什么?学生没有回答到老师预设的答案上来。师引:我们平时看的报纸都有一个名称的,如“小学生世界报”、“南湖晚报”等,我们称之为报纸的名称或报头。师:同学们,今天老师不光给大家带来这些成语故事,