文档介绍：第卷中国基础教育研究.
年月第期.
快乐学习高中数学的几点思考
李庆昌
贵州省大方县理化中学大方
近几年来,数学高考成绩平均分相对其它科目来说都比标为;过抛物线的焦点。涉及到的知识有韦达定理、
较低,,特别是文弦长公式、中点坐标公式、抛物线的焦点坐标,两直线相互
科生,数学成绩好是考上本科的关键。可是很多同学就是很垂直的充要条件等等,学生兴高采烈地进入了“状态”。有
难爱上它,都觉得数学很枯燥乏味,学起来相当困难,不想效地培养了学生的发散性、创造性思维能力。
主动学习数学。笔者在多年的教学实践中,。随着新课程改革的不断推
数学,让学生轻松掌握数学知识做了一些思考和尝试,与各进,学生在数学学习方面的“情感态度与价值观”越来越受
位同仁商榷。如何实现快乐学习高中数学呢笔者认为可以到人们的关注与重视,我们数学老师怎样才能使我们的学生
从以下几方面进行。对数学充满积极的情感呢我认为:要让学生真正地喜欢数
.创设愉悦的学习情景实现快乐学习。新课程理念指学,必须引导学生从内心去感受数学的魅力:必须引导学生
导下的课堂教学,特别重视学习情境的创设。良好的学习情不断去体验、去感悟,在体验和感悟中获得成功感、获得自
境,可以融洽师生间的关系,使课堂气氛自然和谐:良好的信心、获得数学带给每一位学生的快乐,从而真正让学习数
学习情境,可以激发学生参与,使学习活动充满趣味与创造: 学成为学生的一种享受。享受数学的哪些方面呢享受
良好的学习情境,可以沟通已知和未知,联通数学与生活, 数学的有趣。在教学中可利用愉快的数学游戏、生动的数学
使学生感受到数学的力量,体验数学与生活的密切联系和快故事、有趣的数学谜语、数学对联等诱发学生的学习情趣,
乐。我们需要创设什么样的学习情境呢激励型:教让学生时常感受到“数学真奇妙,,.从而产生“我也想试一
学中最常见的场面就是要么“默默无闻”,要么回答“不会”。试”的心理,使学生萌发出一种数学真有趣,我要学好数学
面对这种情况,教师一定要多加鼓励,消除学生的紧张感。的愿望,从而更加乐意去学习数学。享受数学的有用。
用“回答得好”、“考虑得周到”、“问得好”、“现在会了吗”在教学活动中,要充分让学生体会到我们的生活中蕴涵着丰
等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语,使学生在一种温暖、祥富的数学问题,课堂充满了探索气息,数学在他们的眼里是
和的气氛中心情舒畅地探求知识,感受学习的快乐。应有用的、是现实的,从而唤起学生亲近数学的热情,体会到
用型:“直线与平面垂直的判定”这一节课,为了更好地调数学学习与生活同在的乐趣。享受数学的精彩。教学中
动学生学习的主动性,融洽师生感情,可设计这样一个实际我们要多进行一题多解、多题一解、一题多变的训练,让学
问题:“一根旗杆立在操场上,如何利用升旗的绳子检验旗生感受到数学的精彩和神奇魅力,从而更加喜欢数学。
杆是否垂直地面”问题一提出,学生就表现出很大的兴趣。享受数学的成功“教育教学的本质就是帮助学生成功。”柳
学生会有各种各样的想法,因为旗杆的高度与绳子的长不易斌同志语课堂上教师应毫不吝啬自己鼓励的眼神、赞许的
测得,故可利用“