文档介绍：柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象韦孙运班级13(1)性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(√);副班主任();心理教师()辅导日期9月1日—9月30日辅导地点办公室辅导形式倾听(√)、交谈(√)活动()、家校联系(√)问题表现该生性格内向,较自卑,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。对学习信心不足。原因分析个人因素:胆怯、怕事、不与老师、同学交流。教师因素:老师对其进行学习上的帮助,但孩子的接受能力还是慢,进步不大。家庭因素:隔代教育,由于父母身体有残疾,由外公代为扶养管教。辅导过程1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、让班上孩子多与他交流,让班上学习较好的韦智华同学与他同桌,多帮助他。辅导的效果及反思通过一段时间的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,学习上有了些信心。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象蓝思如班级13(1)性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(√);副班主任();心理教师()辅导日期10月1日—10月31日辅导地点办公室辅导形式倾听(√)、交谈(√)活动()、家校联系(√)问题表现反应较慢,学时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺失。原因分析个人因素:胆怯、怕事、不与老师、同学交流,不会听课,学习不主动。教师因素:学生的默默无闻、成绩起伏不定没有引起老师的注意。家庭因素:家长平时工作很忙,对孩子在家的学习不够关心。辅导过程1、通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,激起学习动力,帮助她树立自信心。2、进行多元评价,促进其自信。开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。辅导的效果及反思对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象刘丽敏班级13(1)性别女年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(√);副班主任();心理教师()辅导日期11月1日—11月30日辅导地点办公室辅导形式倾听(√)、交谈(√)活动()、家校联系(√)问题表现该生智力发展水平中下,上课注意力不集中,接受能力慢。造成学习困难,成绩低下。原因分析个人因素:上课注意力不能集中,接受知识慢。再加上较贪玩。教师因素:老师对其进行学习上的帮助,但孩子的接受能力还是慢,进步不大。家庭因素:不在父母身边生活,是在姨妈家生活,家庭教育不到位。辅导过程1、鼓励她多参加班上开展的活动。比如:跳绳、踢毽子、传球比赛等,引导该生融入集体活动中,并产生兴趣,发展孩子的运动能力,协调左、右脑平衡发育,家长则每天抽出一定时间,陪孩子玩一些动手动脑的游戏。2、对孩子给予更多的关心、理解与激励,调动孩子的学习兴趣。辅导的效果及反思虽然进行了一系列的心理辅导帮助,但孩子自身的接受能力较慢,家长的配合意识、坚持力度不够,各方面的进步不是很明显。柳石路第三小学“168”爱生行动——小学生心理健康教育个案辅导记录辅导对象黄健斌班级13(1)性别男年龄7辅导教师蒋咏碧教师类别班主任(√);副班主任();心理教师()辅导日期12月1日—12月31日辅导地点办公室辅导形式倾听(√)、交谈(√)活动()、家校联系(√)问题表现上课爱讲小话容易发呆发愣,不会听课。作业经常不写,不能独立完成作业。成绩较差。原因分析个人因素:上课不会听课,老师讲的内容不能接受,学习吃力。教师因素:老师对该生没有严格的要求,课堂关注不够,造成了他散漫的行为。家庭因素:家长平时工作很忙,对孩子无暇关心,也管不住孩子。辅导过程1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访,电话联系,家