文档介绍：1背上的花朵教材分析:1、课文共5个小节,分两层描写了书包的外观和象征意义。2、第一层:第1小节通过花花绿绿,颜色漂亮,像花朵,引出第2小节小朋友们背上的书包美丽如花朵,但又与普通的花朵不同,因为它四季不败,四季如春。3、第二层:“书包鼓鼓囊囊的,像花朵”,主要指书包内容丰富,如同花朵般丰腴。4、第三、四段:书包里的书是知识的进步,是学科的萌芽,是未来的起点。书包本身无具体意义,是里面的书使之丰富。4、按课后练****的提示,让学生反复朗读句式相应的句子。培养学生对朗读的兴趣,是以生动的口语代替较生疏的书面语,以便日后的学****渐入佳境。”教学建议:1、导入新课出示课题后,引导学生根据课题提问“背上的花朵”是什么?这朵花什么样?背上怎么会开花?让学生带着问题阅读课文。在解决问题的过程中了解课文内容。2、字词教学(1)读准翘舌音“书、知、识”(2)新部首:右耳旁注意第一笔笔画名称是横撇弯钩矢字旁注意第五笔是点指导学生书写时注意:“书”最后一笔点不能漏掉。“包”第五笔竖弯钩的弯要写得长一点,超过第二笔横折钩。(3)“对、知、识、那、路、都”都是左右结构的字,教师要指导学生仔细观察字形结构,总结出在田字格中书写左右结构的字时,部首所占的位置要相对少些。(4)十个生字中有六个是左右结构的字,可让学生按归类的方法自学本课生字,总结规律。3、阅读指导(1)课文的层次非常清楚,第一层:让同学们把书包都放在桌上,几乎没有一样的。书包花花绿绿的,从外观上看像花朵。这朵花开在花园中吗?不,“开在小朋友的背上”。书包这朵鲜花和一般的鲜花比,最大的不同是什么?“一年四季,背上的花朵盛开不败。”可让学生通过比较自己的书包理解为什么把书包比作背上的花朵。通过朗读体会,背上的书包比花朵更美。可以让同学们表述一下:包,的,像花朵,开在的背上。(身上)(2)第二层:第3小节与第1小节句式相同,通过“鼓鼓囊囊”一词写出书包不仅从外形上肥美像花朵,更从深层次上引出了书包的内容“书”,为第4小节写书包像翅膀带孩子飞向知识的蓝天作了铺垫。教师可提问“为什么说鼓鼓囊囊的书包像花朵呀?”学生可按自己的意思来理解。第4小节第1句话把一晃一晃的书包动态的比作翅膀,带学生飞向知识的蓝天。可结合课后的讨论题“在知识的蓝天里,小朋友会得到些什么?”来理解。本小节的第2句话学生可能会问“为什么飞到一定的高度,翅膀会变成宇宙飞船呀?”可以让孩子们自己讨论讨论,教师小结时告诉学生知识改变命运,知识改变世界,知识可以带你去探索未知的世界,知识是无止境的,从而引导学生现在要打好基础,把翅膀长硬,才能“飞到一定的高度”。第3、4、5小节比较难理解,教师要注重朗读训练,不必在理解上强求,点到即可。4、练****指导朗读句子中的两组句子句式相同,教师可在文中进行朗读指导,做到不添字,不漏字。2小精灵教材分析:一、抓住“争论”做文章:1、他们争论什么?一个人能不能跨过一本书?科学上讲,一个成年男子一步大概在60—70cm,小孩子一步大概是50—60cm,而一本书能有多宽?因此,在常规认识下,小朋友讲的并没错。2、小精灵以何胜出?他换了放书的地方。也就是说,换一个角度看问题,结果有可能会变。(如:1+1=?)二、此文难点在于二者均无错,小朋友和小精灵考虑问题的角度不一。教学建议:1、导入新课解题:什么是精灵?追问:小精灵怎么聪明?带问题学****课文。2、字词教学(1)掌握多音字:薄:(báo厚薄bó薄弱bò薄荷)(2)新部首:月字底注意第一笔撇边竖(3)可以让学生自己分析字形,想办法记住生字,交流时说说书写时的注意点。(4)精灵:字典上意1、鬼怪2、机警聪明此文意2傻眼:因某种意外情况出现的目瞪口呆。文中的意料之外的情况就是小精灵把书放在墙角。3、阅读指导(1)课前可以给学生布置查字典,根据文章内容找出“精灵”“争论”“巧妙”这几个词的解释。上课时老师可以抓住这“争论”这个词和学生一起进行课文分析。例:“争论”是什么意思?谁和谁争论?什么问题使他们争论起来?各是什么意见?他们对自己的意见各持什么态度?(都认为自己的意见对。)从哪些词看出来?(一定肯定)。让学生分小组评论一下,自己更支持谁的看法。(在议论中学生会自然而然地理解了巧妙的含义。同时也明白了小精灵的“精灵”之处。)(2)这篇课文有着更耐人寻味的深层含义:看问题要经常变换角度,惯性思维会使人在解决问题时想法受到局限。可以启发学生:“书放在墙角里人跨不过去,那么生活中还有哪些看似解决不了的难题,只要你变换角度想想,就会找到解决问题的办法呢?”课堂上学生如果答不出,可以留做家庭作业,收集这方面的故事大家交流,在交流中使学生受到启发。4、练****指导(1)课后讨论题“可能”与“一定、肯定”的辨析可以放在课堂上让学生讨论理解。(2)选词填空第一组老师可带领学生先区分“能可能