文档介绍：中秋节祝福对联精选语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。    .对联,楹联与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。    上联:美酒佳人伴身侧,春风自得意课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。    下联:夜市千灯映皎月,人月俩团圆    上联:中秋八月中,月月明,赏好月,赏月好    下联:小屋活动时,日日欢,作美文,作文美    佳节美酒佳,酒酒香,把欢酒,把酒欢天涯一片天,片片云,剪云片,剪片云    上联:碧空月圆逐花影,龙灯笑舞闹中秋下联:国强民富显龙威,彩旗飘扬迎国庆    上联:去年秋别泪暗垂,远渡重洋,满载辛酸,独在异乡为异客下联:今夜月明人尽望,海外游子,心系故土,每逢佳节倍思亲    上联:秋风玉露,纤云弄巧,举樽共邀娟娟月下联:才子佳人,对影成双,抚琴同唱绵绵曲    上联:少年游虞美人,相见欢花心动下联:杨柳枝柳梢青,沁园春绮罗香    上联:蝶恋花木兰花解语花,一从花开满庭芳下联:江南柳宛溪柳楼下柳,杨柳枝头柳梢青    上联:浮曦步晨,悬月环素,朝朝暮暮总相循!下联:晚霞漫天,落日披彩,年年岁岁惹沉醉!    上联:月如水,情如丝,你思我思,一样相思。下联:秋正红,夜正浓,举头低头,愁上眉头.    上联:明月照纱窗,个个孔明诸阁亮下联:秋风扫落叶,片片相思枫叶情    天上一轮满人间万里明    清光同普照秋色正平分    天开清旷域人在大明宫    两仪皆皎洁四海倍澄明    海上生明月天涯共素风    冰壶明雪魄银汉漾金波    人逢大治无