《长方形和正方形的周长》教学反思.doc

文档介绍：《长方形和正方形的周长》教学反思《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究,从而得出长方形和正方形周长的计算方法。新课标指出,教学应该向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和拿握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。根据课标的耍求,本节课在教学设计上注重让学生经历知识的形成过程,动脑思考,动手验证,突出学生主体性。在探究过程中,让学生成为积极的行动者、积极的参与者和合作者。课上让学生思考、实践、交流,并用所得知识解决问题。在本课教学中,我做到了以下几点:一、 创设情境,***导入。新课标指出,数学教学耍紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。充分利用学生的生活经验,设计生动直观的教学题材,激发学生的兴趣,因此,在教学中,我设置了这样一个问题情境:为一张长方形图片和止方形图片做相框,问哪个相框用原木条多。学生分别出现了三种猜想。对于学生的猜想我并没有急于表态,而是告诉他们这只是猜想,必须用科学的方法验证,引导学生探究的欲望,引起学生的共鸣,进而把注意转到学****新知上。二、 放手让学生探索,促进学生主动发展。鼓励学生自主学****在主动参与的过程中发现问题,提出问题、思考问题、解决问题,培养学生终身学****能力。让学生根据问题,思考、讨论,自学新知的做法。从中发现问题,提出问题,在学生迷惑的时候,适时点拔,加以引导,起到一个组织者,合作者和引导者的作用。如比较哪个相框用的木条多,让学生自己想办法验证猜想。让学生口己探究,口己验证,口己归纳计算公式。体现了跳出数学教学的教学思想,充分地让学牛经历了“数学化”和“再创造”的学****探究过程,为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。三、总结方法,不断提升。老师的教,是为了不教。在数学学****中,教师应引导学生积累学****方法,提高学****能力