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凳爨静黜窄鬻魏骊缝嚣黍鞫鼹徐锋华徐锋华¨校樟八耍暇┬畔⒐こ檀笱Чü补芾硌г旱澄笔榧恰⒏苯淌凇拉苏南教年筹【关键词】【中图分类号】【文献标识码】疚恼卤嗪拧【作者简介】一、学分制对高校师生关系带来的机遇与挑战。学分制对师生关系带来的挑战允ι煌勰畹奶粽健T诖车慕逃校教师将“传道、授业、解惑”视为天职,学生将“尊师重教”视为规制,教师处于支配地位。在学分制教育模式下,强调学生的自主性,学生可以自由选择教师,教师与学生处于同等地位,这种变化对教师与学生双方都可能产生错误的认知,自觉不自觉地将师生关系定位为一种市场交换关系。学生自由选择教师,教师仿佛是一种商品,能否被学生认同,完全依赖自身的质量诳文芰Α⒀水平、人格魅力等6杂诮淌Χ裕热晃业募壑大,能够满足你的需要,你就必须为此付出相应的报酬。你付出多少报酬,我就提供多少服务;对学生而言,我支付了报酬Х,你就必须提供我所需要的东西,我有权利获得与我所支出的报酬同等的回报。师生之间的关系至少在形式上演变为一种市场交换关系,各取所需,交易完成,关系终止,这就在一定程度上容易导致师生双方对相互之间关系的错误定位。允ι煌绞降奶粽健T谘Х种平逃J下,班级等概念发生重大变化。一个教师所教的学生可能来自不同的班级、不同的院系与专业,甚至不同的学校,再加上弹性学制等,流动性也大为增强。这种变化,客观上制约了教师与学生的交流与沟通。交流与沟通的缺乏必然导致师生关系的淡化,理解与宽容减少,矛盾与误解增多。允ι煌形5奶粽健;诙允ι叵刀位的错误认知,交往与沟通的缺乏等,师生交往行为也发生很大变化。师生的角色关系演变为市场交换的关系,情感的因素被淡化了,功利的因素增加了。师生之间的温情不再,交往双方按照市场交换的准则,以追求自己的利益最大化为原则看待相互之间的交往。师生之间的关系趋于紧张,这在现实中也在某种程度上得到印证。学分制对师生关系带来的机遇诶ι睦砭嗬搿S氪车慕逃J相比,学生能够自由选择自己喜欢的课程与教师,在一定程度上拉近了与教师的心理距离。于学生而言,课程与教师是自己所喜欢的,必然产生内在的学习动力与对教师的喜爱,也就倾向于愿意接受教师的影响;对于教师而言,能被学生选择,也就表明自身的价值得到认可,内心的成就感得到满足,教学的兴趣与动力增强,在一定程度上也愿意与学生交往。同时,学分制“注重学习过程的指导”¨Kǚ街的这种倾向性,就拉近了双方的心理距离,为建立和谐的师生关系创造了较好的条件。谙ι涞奈蠼狻T谘Х种葡拢生主体地位增强,师生双方处于平等地位,教师“越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”口J生之间不再是我说你听与我说你做。这种变化有利于学生表达自身观点,教师也能够了解学生的真实想法,双方能够平等地交换意见,共同探讨,相互提高。这就在一定程度上有利于双方消除误解,增加信任,从而为师生之间建立真诚的关系创造条件。谔岣呓淌Χ游樵谘械耐拧QХ种对于建立新型的教师队伍起~定的推动作用。由于学生自由选择教师,对于教师而言是一种无形的压力,教师必须充分考虑、理解学生,必须不断提高自【摘要】良好的师生关系对于学生的健康成长、保证高等教育的成效具有重要意义。学分制在给高校师生关系带来挑战的同时,也带来了一定的机遇。我们必须从教师、学生、制度层面等方面着手,合理利用机遇,克服挑战,才能构