文档介绍：第卷第期华东交通大学学报. .
年月.,
文章编号:———
二语习得中语法层面的母语负向迁移
孟冬梅,胡华芳
华东交通大学外国语学院,江西南昌
摘要:
习者的影响主要表现在语音、词汇、,其表现形式主要体现为人称与数的变化、语序、被
动结构、时间意义的表达、,在语法教学中,教育工作者应注重分析母语负向迁移,帮助英语
学习者克服母语干扰.
关键词:母语;负迁移;语法层面
中图分类号: 文献标识码:
在第二语言习得的研究领域里,母语知识对目标语习得的影响是众多语言学家及心理语占学家探讨的
重要问题之一,

第二语言学习,加速通过中介语的某些发展序列时,它表现为学习者的母语能帮助学习者领会和掌握外语中
的某些语言项目,即为正向迁移;当母语产生干扰,不但不能促进学习者的外语学习,反而在
一定程度上阻碍外语学习中新的语言知识的形成,
种语言的学习任务既有联系又有区别的情况下,外语学习者不恰当地用母语的表达或理解方式来代替外语
的表达或理解方式,母语干扰会导致错误出现.
,
在双语环境下,与之间会产生相瓦迁移与干扰,体现在语音、语法、
纪年代以后,人们开始积极探索“普遍语法”与语言迁移之问的关系,
,人们从语言、心理以及社会的角度深入全面地探讨迁移在外
,涉及到与语言迁移有关的研究有对比分析、错误分析、中
介语、语言迁移的界定与划分、
移现象,为二语习得者的语言产出训练提供一定的借鉴和启示.
语言的标记性与负向迁移的关系
标记分为有标记的和无标记的,判断有无标记设置的主要依据为:
核心语法、具有普遍规律的语法无标记,周边语法、具有特殊规律的语法有标记,如:英语名词的
“数”,单数为无标记,不加一;复数是有标记的,一般要加一.
使用频率高的结构、字、词无标记,使用频率低的结构、字、词有标记,如,,与,一
收稿日期:——
作者简介:孟冬梅一,女,:滦县人,副教授,硕士,主要从事英语教学法和应用语言学的研究
第期孟冬梅,等:二语习得中语法层面的母语负向迁移
,相比,使用的频率相对较高,因此无标记.
简单明了、易于掌握的规则无标记,而复杂含混、难以把握的规则有标记;陈述句相对于疑问句无标
记;有内嵌句相对于无内嵌句有标记,如:
①.
②
③
比较而言:①较②易于接受,而②较③易于掌握.①相对于②、③句为无标记性,而③相对于①、②句,属
,有标记性与无标记性很大程度是相对而言,而非孤立存在.
一般来说