文档介绍：摘要关键字:教师;教学;质量测评体系普通高校的重要之一工作就是提高教学质量,而提高教学质量的有效保障就是开展教学测评。作为教学管理的参考重要依据是测评体系,它可以促使学校全面管理水平的不断提高。测评体系有利于保证教育管理者及时地发现教学中存在的问体系了。但是,在某种意义上来讲,测评体系还是存在一些需要改进的地方和不完本文作者就教学质量测评的相关问题,与在校的相关教师、学生进行面对面的访谈通过与在校多名老师、学生进行访谈办法得知,在实际教学和学习中我国目前的教学质量测评体系还存在许多不足之处,例如最突出一点就是测评主体不够全面,以学生为主体的测评体系现占大部分,这就在一定意义忽视了同事、教师个人以及教师直属领导的评价。另外评价的周期上,通过一系列的认真分析5夭馄体系得知,教学测评时间一般是学期末考试之前,但是由于教师教学的特点,固定的周期势必会影响到教师真正水平的评价,因而本人认为教学质量测评的周期应采教学特点和教学风格开展测评活动。本文采用文献法以及访谈法,尽可能详尽了解咝5慕萄Щ疃U沟淖纯鋈何以及取得哪些教学成果。来全面考察咝=萄е柿坎馄捞逑档脑诵凶纯觯圆评指标进行了不断的完善和改进。通过分析,得出测评主体应包括学生、测评委员会、直属领导以及个人。并分析了学生作为测评主体所造成的哪些负面影响,以及怎么最大可能的客服这种弊端。而对于测评周期来讲,应根据教师的实际情况和教学特点来开展测评。通过制定新的测评主体,并对测评指标进行补充修改和完善,一最后在以上分析的基础上制定了一套新的并且适合于咝5牟馄捞逑怠W詈蠖愿测评体系进行了论证和讨论。题。经过近几年的发展和完善,从总体上来看,教学质量测评已经形成比较健全的善之处。和问卷调查等办法,针对目前测评的现状和困惑进行了分析和讨论,目的是为找出了测评体系很多普遍性的、比较共性的焦点问题,并对其进行了全面的再认识、再思考和再完善。取动态的、灵活的、而不能一味采取静态的、固定日期的。这必然要可虑到教师的,
一●駄●●..。,,痙,.瑂,,,琤疭,,’甌琣篢;;琺,,甇琤琒’.琩瓵,瓵’..
第孪喙馗拍钣肜砺刍理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嬷柿抗芾怼第翯高校教学质量测评体系的现状及其存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯..5母趴觥第陆萄е柿坎馄捞逑档墓菇ā目录咝O钟械慕萄е柿坎馄捞逑怠实施与结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.=.⒁孕D诮萄Чぷ髌兰畚:诵牡慕萄е柿坎馄捞逑怠构建新的体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.萄е柿坎馄捞逑档幕局副甑慕ⅰ第陆崧塾虢ㄒ椤攻读学位期间的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”⋯⋯·致谢⋯····⋯⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯·⋯··⋯·⋯⋯””··⋯·一“⋯⋯⋯“⋯⋯⋯“⋯⋯”学位论文独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学位论文知识产权权属声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯错误炊书概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.馄乐魈宓难≡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯义签。
引言芯勘尘凹耙庖我国高校教学质量评估研究近年来也取得辉煌的成就,在我国各种类型的高等教育中也明显可以看到。对于教学质量测评体系研究以及促进教学质量的提高起到了较好的作用。近年来关于高等教育质量保障的问题探讨较多。但要做好质量保障,质量评估必须落到实处,这就势必要构建一个较为完善的评估指标体系。如果高等教育质量评估指标体系不够完善,不够科学,就会引发高等学校片面注重评估指标体系中的标准,不能根据自身的特点和优势来制定其发展方向和目标,使高等学校的工作重心偏离正确的发展轨道。在实践中,各校都将教学质量评估作为提高教学质量的重要手段,普遍认识到“改善学校教学质量的努力有效与否,取决于能否有效地对教学作出准确、具体和客观的评估”。年,教育部制定的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》号文件兄赋觥案叩妊5母救挝袷桥嘌才,教学工作始终是学校的中一鳌薄ⅰ案骷督逃姓棵乓0呀逃柿刻乇是本科教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据。⋯⋯牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念徊角康骱兔魅妨诵滦问葡拢岣吒咝教学质量的重要性和迫切性,表明了建立教学质量评估系统对高校教学做出客观高等学校通过自身开展进行经常性的教学质量评估,这一活动可以给学校本身带来一系列发展契机。可以发现教育教学目标中的存在多年来的不合理因素,并根据不合理程