文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
标准本位与专业引领——中小学教师专业发展评价标准研究
姓名:张丽珍
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:楼世洲
20071201
摘要教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一,而教师专业标准是促进教师专业发展的有力保障。综观世界各国均纷纷制定和完善教师专业标准以促进教师的专业发展,相对地,我国教师专业标准仅限于教师资格证书制度,而无引领教师职后专业发展的专业标准,教师易于迷失专业发展方向。基于这一形势,为促进中小学教师专业的健康发展,我们透过对教师专业发展的内涵理解及国际教师专业发展标准的讨论分析,研究适合我国的中小学教师专业发展评价标准。教师专业发展评价标准的目的指向于通过标准规约和引领教师专业的持续发展,进而提高教师的专业形象。这种标准以教师专业发展理论、教师专业发展阶段理论以及发展性评价理论为依据,强调了教师专业发展内容的全面性、发展阶段的连续性和发展实践的指向美国、英国、澳大利亚和香港地区实施的教师专业发展标准在国际上具有一定的影响力。在占有翔实资料的基础上,研究采用比较研究法,对这些标准进行文本分析。先分别解析各标准的结构框架、内容特征;再总结分析国际教师专业发展标准的理念要求、实施策略、结构特征和发展趋势,以供我国借鉴。研究具有创新的部分是探讨了我国教师专业发展评价标准建构的设计思路和基本要求,并构建了一个评价标准的框架模型。该模型以教师专业态度、专业知识、专业技能作为横向内容标准,把初任教师、胜任教师、成熟教师、专家教师作为纵向教师阶段水平依据,发展了不同教师阶段水平的表现标准。该模型实现了教师专业发展内容评价和教师专业发展阶段评价的有效整合,体现了教师专业发展评价的完整性、连续性和发展性的特征,具有一定的理论与实践意义。关键词:教师专业发展,评价标准,标准建构性。‘
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叫袈厕碜~:厕..学位论文使用授权声明《学位论文独创性声明的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、⒒惚嘌宦畚摹M庹憬Ψ洞笱Э梢杂貌煌绞皆诓煌媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。研究生签名导师签,
引言问题提出教育改革的成功立足于教师专业水平,教师专业水平的提高依靠健全的专业发展,专业发展的落实建立于完善的评价系统,评价系统的实行奠基于良好的评价标准。在层层关系演进下,不难发现建构一套完整的教师专业发展评价标准对众所周知,教师个体的专业发展可能充斥着更多的随意性,群体的专业发展规程则可能会存在许多的冲突与不协调因素,这就需要标准的规约。标准的作用是为教师专业发展的进程指明方向、维持秩序、保证质量。通过为教师建立合理的评价标准和模范的评价标准体系,可以促进教师专业发展的理论研究与实践探世纪年代后,教师教育研究的主题和重心已经从“教师是不是一个专业”转向“如何促进教师的专业发展”。近年来,为回应社会大众对教师品质的期望与要求,教育行政政策逐渐重视“教师评价”,希望可以借此提升整个教育的品质,并协助教师生涯发展的规划、确保教师专业发展的合理化和有效性。教师评价的首要基础工作是订定标准,因此,研讨评价标准成为教师专业发展评价的重要课题。—傅奖曜级杂谧ㄒ捣⒄拱缪的两种角色①:一是标准说明师资受到充足的品质控制,包括进入职场的管控和指引,可据此订定评价和创新专业知识和专业实践的架构。指出拦壳暗氖ψ逝嘤⒖纬倘峡伞⒔淌於含授证和核证