文档介绍：湖南大学
硕士学位论文
硕士研究生课程教学管理研究——以湖南某高校为个案
姓名:胡馨文
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:彭兰;蒋家琼
20091110
摘要教学管理可以从四个方面着手:树立人本管理的理念,坚持发展的观念;优化硕研究生教育是国家最高层次的教育,是以培养人的研究能力为宗旨的一种较高级的教育,研究生的培养方式主要是理论学习和科学研究相结合,二者不可偏废。根据我国《学位条例》规定,硕士研究生要在掌握坚实的基础理论和系统的专门知识的基础上进行科学研究。研究生的课程教学是研究生培养活动的基础环节,是科学研究的基础,要保证研究生的培养质量,就应该从基础入手,因此,硕士研究生课程教学管理正逐渐成为硕士研究生教育研究的热点之一。硕士研究生的课程教学管理是指根据硕士研究生身心发展的规律和研究生教育的目的,各校芯可、院、系等各级教学管理部门有意识地计划、组织、指挥和控制硕士研究生课程教学的管理活动,其实质就是合理组织和有效整合现有的教学条件,充分调动课程教学双主体的积极性,提高课程教学质量,培养高质量的研究型人才,具体内容通常包括课程教学的计划管理,课程教学的过程组织管理、课程教学的监控管理等。我国目前硕士研究生课程教学管理存在诸多问题,主要是对硕士研究生课程教学管理不够重视;课程管理缺乏梯度设置、可选择性和动态反馈:相应的硬件和软件设施的投入不能满足硕士生培养的需要以及硕士研究生课程教学管理监控机制的不完善,管理方法的过于单一等方面的问题。加强我国硕士研究生课程士研究生课程体系设置,加强课程管理;合理组织课程教学资源,增加课程教学投入,改进硕士研究生课程教学管理的方法;构建完善的硕士研究生课程教学管理的评估监控体系等。关键词:硕士研究生;计划管理;组织管理;监控管理硕上研究生课程教学管理研究,
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插图索引图硕士研究生课程教学管理的基本内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯硕上研究生课程教学管理研究
附表索引表受访者情况概述表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..表某校硕士研究生的学分分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.硕貉宦畚
,为了保证培养质量,对培养对象在课程教学、科学研究、论文撰写及答辩、社会实践等诸环节采用的特定的培养方式的总和。它包含硕士研究生和博士研究生两个阶段,对其培养方式主要是理论学习和科学研究相结合,二者不可偏废。根据我国《学位条例》规定,硕士研究生要在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,而理论知识的学习又是进行科学研究的基础和必要前提。众所周知,硕士研究生的培养是一个系统工程,其中,课程教学、科学研究、学位论文撰写、培养机制和环境是研究生培养过程的基本要素。【近年来,随着硕士研究生的扩招,其培养质量日益引起了关注,而硕士研究生的培养质量集中体现在研究生的课程教学和论文质量上,保证人才培养质量要从基础入手,硕士研究生的课程教学是硕士研究生培养最基础的环节,具有先导性,在硕士研究生培养的全过程中,课程教学阶段一般占整个培养期间的%左右,通过课程教学使其在巩固本科专业知识的基础上,不仅仅实现了硕士研究生基础的理论知识的积累和系统化的专业知识,而且对其学术能力的提升和科学素养的养成也具有不可替代的作用。据资料介绍,国外研究生教育,尤其是美国研究生教育的成功经验告诉我们,课程教学是保证和提高研究生教育质量的一个重要因素,而一向强调研究生教育以科学研究为主的某些西欧国家也警觉到,由于一度忽视课程教学,造成研究生基础理论和知识不够扎实,从而影响了研究生的培养质量,并以此作为教训记取。保证研究生课程教学质量不仅能增加研究生的知识积累,也直接影响到研究生学术能力和科研能力的培养,因此,如何切实加强管理以提高课程教学质量从而确保培养质量正逐渐成为硕士研究生教育研究的热点之一。虽然目前的硕士研究生培养中,也经常提到要加强硕士研究生的课程教学管理,但很少真正落实并采取切实可行、卓有成效的措施。有些学校对硕士研究生课程教学的具体要求不高,管理不严格而对课程教学的忽视直接造成了如下现实:首先,在硕士研究生的培养过程中,思想上的不重视和认知上的偏差使得部分教师和硕士研究生误认为课程学习就是为学分而学,修满学分为最终目标,似乎其它一切与其无关。由于指导思想不