文档介绍：中文摘要教育是社会发展的基础,是影响社会变革促进社会进步的基本力量和重要支撑。基础教育是整个教育的核心,是社会进步的保障,其发展对促进社会稳定,构建和谐社会具有重要意义。校长是一所学校的灵魂,是学校管理关系的承担者与创造者,是学校教育改革的关键人物。随着教育改革的不断深化,基础教育进入了以优质化、多样化和创新性为主要目标的发展新阶段,这就对校长领导力建设提出了更高的要求。校长培训作为增强校长自身素质的一种手段,是校长领导力建设与提高的重要途径。近年来,学者对校长培训的研究较多,但针对校长领导力培训的研究很少,且有很多问题需要解决。为此,本文通过问卷调查和访谈,在综合分析国内外有关校长领导力的理论成果的基础上客观分析了校长领导力存在的问题。文章从培训价值取向、培训机制、培训运作实施、校长自身原因、培训质量评价与反馈这五个方面深入剖析校长领导力培训存在的问题并提出相应的策略。研究指出,应从树立确的校长培训观、创新校长培训机制、建设培训师资队伍、构建多元互补的培训模式、对培训全程严格管理等方面提高校长领导力培训的有效性。关键词:校长培训,校长领导力,问题与分析,对策摘要
福建师范大学硕士学位论文
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福建师范大学硕士学位论文
中文文摘当前我国的中小学教育正处在一个不断发展的时代,社会公众对学校办学质量的期望值越来越高,校长作为一所学校的灵魂,公众对校长的期望因此也越来越大。随着基础教育改革的不断推进,校长领导力研究的重要性也日益凸显。由于历史问题和现实原因,校长领导力发展还有待提升。校长培训作为提升校长领导力的一种方式,还存在一些问题,在一定程度上阻碍了校长领导力的有效发展。因此,我们有必要对校长培训的历史和发展趋势进行梳理,找出校长领导力及培训存在的问题,并对问题的原因进行剖析,提出校长领导力培训的发展对策,使我国的中小学校长领导力得到有效提升,在提高我国中小学校长整体素质的同时,保持我国基础教育绪论部分主要阐述课题研究的缘起、国内外相关研究的综述、研究理论意义与实践价值、课题研究框架与研究方法。其中国内外研究综述由国内外对领导力、校长领导力的研究综述、国内外对校长培训的研究综述组成。第一章简要论述了中小学校长培训历史回顾与发展趋势。包括两个部分:第一部分是对我国中小学校长培训历史进行回顾,主要有以短期培训为主的起步阶段,这个阶段的培训主要是针对中小学校长学历和管理水平低的问题,培训工作没有形成制度化和规范化。第二阶段是“八五”期间的岗位培训,培训的目的是提高校长的各种的能力,包括政治能力、业务能力、岗位职责能力。通过这期培训,全国有万中小学校长实现了“持证上岗。”第三阶段是“九五”期间的分类培训,其中主要有三个层次的培训:新上岗校长的岗位培训;接受过岗位培训校长的提高培训,起示范作用学校校长的高级研修。第四阶段是“十五”期间,这个阶段的培训方式多种多样。第五阶段是“十一五”期日挠行嘌担萁逃康奈募G笄惺堤高中小学校长培训工作的质量和水平,扩大教育部中小学校长培中心和教育部校长培训中心示范班的培训规模,扩大培训覆盖面。第二部分从校长培训的理念、培训内容、培训场所、培训管理、培训方式五个方面阐述现代中小学校长培训发展趋势。其中重点讲培训理念、培训方式。培训理念体现多元化,包括体现校长专业发展、促进校长自主发展、挖掘优秀校长领导力资源、培艮务于教育实践、注重校长知识管理。培训方式有:实地考察、现场教学、知识共享、交流互动、网络课程、的整体稳定和可持续发展。
影子培训。第二章分析了中小学校长领导力存在的问题。包括校长的价值领导力、战略管理领导力、课程领导力、学校文化建设领导力、信息化领导力五个问题。在校长众多的领导力中,价值领导力是校长领导力中居于首位的领导力,有时人们把它称为领导价值的能力。价值领导力缺失这一部分又从价值识别能力、价值引导能力、价值维护能力、价值整合能力、价值示范能力进行分析。第二部分讲校长战略管理领导力的不足,战略管理需要进行战略思考、战略规划、战略实施、战略评价、战略控制。因此这一部分从校长缺乏战略思考能力、战略分析方法、战略决策智慧、战略过程管理四个方面对战略管理领导力进行分析。第三部分从校长课程领导意识的薄弱、课程领导角色不明确、课程领导实践不到位、课程领导的同行较少对校长课程领导力存在的问题进行分析。第四部分从校长对学校文化建设的理解、对学校物质文化和精神文化的追求、对学校制度文化和行为文化的落实五个方面分析校长的学校文化建设领导力。第五部分是对校长信息化领导力的剖析,由于校长对信息化领导力认识存在一定的偏差,因此校长的信息素养不高,表现出对团队信息化领导力作用重视程度不够和信息化建设经费投入不足。第三章提出中小学