文档介绍：《对数与对数运算》教学反思临高中学数学组——许小川(87764) 新课程理念下,学生是教学活动主体,教师只是教学中的组织者、推动者,而不是单纯的知识传授者,教师的教学应遵循学生的认知规律,给学生充分的时间去发现、接受新知。对数是一个全新的概念,从方程(a>0,且a≠1,N>0)入手,再通过4个具体的指数方程,让学生觉得现有的知识不够用了,从而引入对数的感念就水到渠成了。新引入的概念,一定要给学生充分的时间消化,从以往的教学中发现对数的写法会出现底数、真数不分的情况,所以此次教学在对数的写法上放慢脚步。对数概念的理解的重点是指数式、对数式的互化,这个本质理解了,对数的底数、真数的范围自然也理解了。对数指数的互化贯穿了本节课的始终。通过例1、例2让学生对指数、对数互化有更深刻的理解。此2个练****主要让学生通过小组合作学****完成,合作学****是现有的学****方法中较好的学****方法,能够很好地调动学生的积极性,而且同学之间进行思想上的交流有时候比老师、学生之间的交流更能让学生接受,学生更勇于提出自己的想法,其实数学的学****也要敢想敢说,做错数学题并不可怕,可怕的是不知道自己会做错。我在教学中也不断地向学生潜移默化地传播这个理念。高中的学****是为以后大学的学****或者走向社会做准备的,合作探究可以让学生更独立,更善于表现自己。以往老师上课不敢把课堂放开给学生,这或许是怕教学进度会落下来,或许也有对学生的不信任吧?这堂课给我最大的感受是要相信学生,学生比我们想得更聪明,而且他们集思广益,总能给课堂带来惊喜,所以以后应多给学生机会合作思考,学生能做的教师绝不包办代替。数学有其学科特点,数学不像有的学科那么多姿多彩,数学的学****比较枯燥,很多学生畏惧数学,所以数学的教学要遵循学生的认知规律,由简到繁,由易到难,让每个学生都能参与进来,为之则难着亦易矣,不为则难者亦难矣。每天参与一点点,时间久了积少成多,数学学****的困难就越来越少。