文档介绍：对数运算的教学反思於强教学流程1•复****引入提出问题:1•对数是怎样定义的??3•指数有哪些运算性质?设计意图:任何新知识的学****新发现的创造都得以现有认知水平和经验为基础,因此,设计I口知识的复****是非常有必要的,、发现对数运算性质1) 猜想问题:请从所学过的运算中,以一种为例,说明它有那些运算性质,类比这些性质你能猜想对数的一些运算性质吗?设计意图:培养学生自主发现问题提出问题的能力,) 探究、发现自主完成一些常见特殊的对数值运算,并从对数值间关系的角度,分析数据,你有哪些发现?这些发现中哪些是你已经得到的猜想,而其它猜想能否通过表中数据验证其正确性?设计意图:给学生自主探究创设情景,培养学生由特殊到一般的科学思维方法按小组讨论各自得到的成果,分析得出小组的总结性可行性成果,并由小组代表向全班同学和老师展示成果,然后师生对话,分析得出对数可能的运算性质:设计意图:培养学生分析、归纳、总结的能力,•证明对数运算性质根据课前对已学知识的复****尝试证明对数的可能运算性质,:培养学生逻辑推理能力,勇于探索,•应用对数运算性质教学重难点教学重点:运算性质的探究、发现、证明及应用教学难点:运算性质的发现与证明通过复****I口知识引入新知识,温故而知新;对于运算性质的探究发现通过计算具体数据引导学生总结规律,大胆猜想,也是符合数学知识发现过程的特点教法:引导学生探究、交流、发现新知识,再现知识的生成过程,教师将成为课堂自主学****模式的创设者,师生对话的聆听者,:学生将采用独立探究与合作交流相结合的自主学****方式,学生将成为新知识的发现者,课堂的主宰者总结反思:由指数到对数的转换对于基础薄弱的学生來说接受比较慢,因此对于性质的导入探究也要以基础为主,以具体数据为基础,便于学生理解接受,不宜拔高加深。