文档介绍：《编花篮》教学反思今天我讲了五年级的《编花篮》一课,这是一首具有地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题,借物抒情,融合了河南地方戏曲的音调和唱腔,歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,抒发了人们对美好生活的赞美之情。设计本课时,考虑到游戏是孩子们的最爱,所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。课的一开始,我让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐,全班做拍手律动,让学生在游戏的同时就感受这节音乐课的乐趣。接着我和孩子们一起玩了编花篮的游戏,总共通过三次游戏让学生体验这首歌曲:第一遍让孩子边做边拍手,第二遍说着编花篮的儿歌来做游戏,第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏。让学生在感受了三次的游戏后,体会到音乐与游戏的密切关系,同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词,让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中,了解了歌词的内含,对歌曲就表现得更加的喜爱。在歌曲教学中,引出河南人的方言特点,通过一个趣味动画片断《猫和老鼠》,让孩子对方言产生浓厚的兴趣,接着通过用方言来跟节奏读词的方式,让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到这首歌的乐趣,并能很自然的演唱歌曲。接着延伸到河南地区的演唱风格,我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》,从中找到河南民歌的起源是从河南豫剧演变过来的,让孩子更加了解了河南民歌的特点。课堂的最后,让孩子们在编花篮游戏中来创编歌词,我们分成了几个大组,孩子们在所给出的游戏项目中进行小组间的配合。这节课其实还是存在着很多的不足之处,五年级的课可以把它上得更加有音乐文化一些,比如多在河南民歌上来进行深挖掘,比我一味的只是用方言来读词更有价值。再有就是创编歌词的环节,我觉得把握得不好,没有达到理想效果,说明我这部分的环节设计得不完善,所以孩子有点摸不着头脑。在以后的教学中要更清楚的进行教材分析,设计合理的教学内容,努力提高自身不足,给学生们一个更容易理解的课堂!