文档介绍：
编花篮教学反思
篇一：编花篮教学反思
　　
　　《编花篮》是一首具有显明地方色调的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采纳四个各为四小节的乐句组成的一段体构造。旋用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了深厚的爱好，那么我那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟识歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发觉的问题和须要解决的难句，通过孩子的发觉，我找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同改变，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演化过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。
　　
　　课堂的最终，我是以前后照应的方式来完毕，让孩子们在嬉戏中来创编歌词，我分成了几个大组，孩子们在教师给出的嬉戏工程中进展小组间的协作，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最终时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进展了综合性的表演。

　　
　　篇二：编花篮教学反思
　　
　　前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发觉生活中的美，造就探究精神与缔造实力，享受制作胜利的愉悦。
　　
　　用各种材料编织而成的花篮因其取材自然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精致，材料加工也日益改良，新材料不断涌现，此时此刻已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与限制生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，因为它是先进手段的根源。从学校教育角度来看，是造就学生动手实力和缔造实力的一种手段。
　　
　　教学过程中，我运用问题导入，尝试体验，探究创新，()评价拓展等教学环节，一步步逐步深化，由提出问题，演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难，再进展新课学****从中激发学生的自主学****探究学****精神。学****中学生编织方法驾驭有些困难，老师应依据学生的详细状况定出不同目标，以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。

　　
　　篇三：编花篮教学反思