文档介绍：《编花篮》教学反思
《编花篮》是人音版第十册第八课的一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目的是给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的情绪、优美的声音，准确演唱歌曲，并积极参和音乐体验活动,从中体会河南民族的风格和特《编花篮》教学反思
《编花篮》是人音版第十册第八课的一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目的是给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的情绪、优美的声音，准确演唱歌曲，并积极参和音乐体验活动,从中体会河南民族的风格和特色,从而对民歌产生兴趣.
为了更好的完成教学目的，我抓住教材核心内容，艺术设计教学环节，采用丰富、科学、有效的教学方法，引导学生积极、主动参和音乐审美体验。从课堂反响效果来看，以下方面收效较好。
一、音乐比照，找出特色
《编花篮》具有典型的地方特色，可特色终究藏在音乐中的哪些地方呢？假设可以引导学生感受到最具特色的乐句,那就领会到了歌曲的核心。于是，我首先用从音乐本身入手，用比照法让学生先复****凤阳花鼓》，总结衬词，然后在让学生聆听新歌,比照找出《编花篮》衬词，抓住了这首歌的音乐核心.
二、反复聆听，感受旋律
音乐是以音像为传播媒体，以听觉为根本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学形式，在歌曲教学中充分发挥音乐具有弥漫性的特点。学唱过程中，要求学生有目的的反复聆听歌曲，如:1、你认为哪一句最有特点？2、再次聆听，跟唱歌曲特色乐句；3、跟琴模唱;4、找出歌曲关键字，重点表现前倚音；5、用“la”模唱等。让学生在潜移默化中逐步掌握歌曲旋律.
三、情感体验,投入演唱
音乐是听觉的艺术,更是情感的艺术，一旦无视音乐教学中学生的情感体验，就不能打动学生，也就不能使他们真正理解和热爱音乐，本课中，我精心设计多处情感体验环节，如:
1、老师声情并茂的演唱豫剧，更能让学生感受河南地方特色，唤起学生的演唱和表演欲望；2、引导学生有感情朗读歌词、体会采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3、初步学会歌曲之后，通过多媒体课件，师生共同欣赏牡丹花图片，，激发学生投入演唱,表演歌曲