文档介绍：教了三个月的书法,我这个对书法不是很在行的“门外汉”不敢说学生的字被我教得如何,但关于书法教学方面还是有了些许自己的感悟和心得。一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道,在事物发展过程中,内因起决定作用。二从心理学上来讲,就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上,也是同样道理,就我自身而言,当我在外人面前写字的时候,就会自惭形愧,那一刻,总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所以对于学生,从第一节课,我就强调“字如其人”,如果“一个人写一手一塌糊涂的字,说明他有一颗一塌糊涂的心”,用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是,我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生,这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是,我又根据一些笔记心理学,对学生的字偶尔做出为人上的评价,当然多以鼓励为主,这下学生对字产生了好奇心,反而加深了写字对学生的吸引。二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一,有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看,更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符,极富韵致。在上课之初,我会向学生介绍汉字的历史,讲一些跟汉字有关的故事,让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。二年级的学生还小,对于理解汉字的魅力还是有些生硬,所以从一些有趣的故事等入手,学生会更乐于接受,低年级的孩子,乐趣是最重要的,魅力反而下降到其次,他们所要的就是吸引。三、养成练****的****惯孔夫子有言“学而时****之,不亦说乎?”对于学生来讲,练****的的过程是痛苦的,但从长远考虑,练****的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字,哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了,我能做到的就是课堂上带领学生反复练****每次上课前,我都领着学生把之前学过的写字技巧再复****一遍。这样才会能够将写字技巧不断练****不断巩固。四、加强个别的指导尽管有复****学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足,毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好,这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中,我都会巡视进行个别指导,这样学生的才会明白