文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
多媒体环境下大学英语听说教学策略研究
姓名:宋文彬
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:周海银
20090526
中文摘要针对我国英语教学长期以来存在的”费时低效”和”聋子英语”、年陆逃啃薅┑摹洞笱в⒂锟纬探萄бG试行罚ù笱в⒂锏慕萄勘耆定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流:提出采用多媒体、网络等现代信息技术探索新的听说教学模式,使英语学习朝着个性化和自主学习的方向发展。多媒体进入教学领域后产生了一种新型的教学模式,集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息,极大地丰富了教学内容,实现了教育手段的现代化。多媒体技术的最大特点是多感官刺激和交互性。在教学实践中,教师可以利用多媒体营造一种开放式的教学环境,在为学生提供动态知识的同时,积极调动学生的学习兴趣和自主参与的意识,使教学内容的外在形式的生动性和内在结构的科学性紧密结合起来。大学英语听说多媒体教学不但可以有效的训练提高学生的听说技能,而且能够借助于网络资源增强大学生的文化意识培养。多媒体进入大学英语听说教学不但带来了丰富的教学资源和先进的教学手段,也对英语教师设计、调控听说课堂教学带来新的挑战。目前对于多媒体环境下大学英语听说教学策略还缺乏系统深入的研究,在一定程度上限制了多媒体技术在教学中的应用效果。本学位论文以建构主义和梅耶的多媒体学习理论为指导,系统的研究了多媒体环境下大学英语听说教学策略的构建。主要内容包括五部分:第一部分为全文的引言,主要介绍了课题研究的背景,多媒体与教学策略的内涵,研究综述,以及本文的研究目的与研究方法。第二部分为课题研究的理论基础,系统整理分析了前人关于教学策略的理论体系、建构主义学习理论以及梅耶的多媒体学习模型。第三部分为本文的主要研究内容~多媒体环境下听说教学策略的构建,包括听说教学内容的多媒体组织策略,听说语境创设策略,互动策略以及教学形成性评价策略。第四部分结合两个教学实例,讨论了多媒体环境下大学英语听说教学策略的具体应第五部分对全文工作进行了总结,并提出了进一步研究的方向。关键词:听说教学,多媒体,语境创设,匠动教学,形成性评价中图分类号:”哑巴英语”现象,用。山东帅范人学硕宦畚
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学位论文作者签名粼狮加导师签字:夕司磨拗趁彩导师签字./司签字吼卅年瞒匀鼢做开雠嗍轹独创声学位论文版权使用授权书胡明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得ⅲ喝没有其他需要特别声明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑解密后适用本授权书打签者作文学年字●●
问题的提出一、引言芯勘尘随着社会与世界经济一体化的发展,英语交际成为了国际间人们思想交流、合作双赢的基础,也成为了人们日常生活的必要元素。虽然近年来我得到了显著提高,但是英语听说实践运用能力方面提高并不理想。大多数英语专业或非英语专业的大学生经过十余年的英语学习,还是停留在“聋子英语”、“哑巴英语状态。许多大学生单词、句型背得不少,但在真实情景的语言交际中,别人说的却听不懂,而自己既张不开口、又不知道该如何组织自己的思路。造成这种局面的主要原因是:我国近年的外语教学,从中学到大学,往往过多偏重于语言知识的传授,而轻视了听说交际能力的培养。英语教学以教师精讲和传授知识为主,教学大纲、教材的设计还是围绕单词、语法、句型、篇章理解等教学内容。教师分析教材后,将其分解为数个或数十个语言点进行精讲,考察和评价学生的标准也是以学生是否掌握了这些内容为基础。大部分的听力课仅仅以会做听力理解题目为目的,辅以少量的对话练习,形式单一,内容空泛。从某种意义上来说,大学生的阅读能力、书面表达能力、翻译能力的培养一般都能满足要求,但听与说的能力则相形见绌。大学生读写译能力相对较强、听说能力较弱的现状已经很难适应当前社会经济全球一体化的趋势,这种弊端不但极大地影响了大学生自身的发展,还在一定程度上制约了我国对外