文档介绍：《小学科学课程标准》 修订动态简介
小学科学标准修订组曾宝俊
2013年03月07日
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2013年小学科学课程标准修订背景
2001年,教育部颁布了《小学科学课程标准(实验稿)》
课标研制负责人:郝京华(南师大教授)
2003-2011年教育部启动课程标准修订
前期主持修订负责人:郝京华(南师大教授)
后期主持修订负责人:韦钰(原教育部副部长)
2011年3月韦钰修订组完成《小学科学课程标准(修订稿)》,送教育部审定。
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受教育部的委托,专家工作委员会组织了《小学科学课程标准(修订稿)》的审议工作。经审议,学科审议组的审议结论是建议“先行试点,暂缓颁布”。
主要意见:
课程内容总量与难度的把握、内容标准采用“核心概念与分解概念”的表述方式、内容标准不能进行分阶段划分的做法等,未经实践检验。
在此基础上,专家工作委员会提出了“继续修订小学科学课标”的建议,得到了教育部党组的认可。
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《科学课程标准》修订原则
(一)充分依托专家学者。专家工作委员会组织成立小学科学课程标准修订组,请院士领衔,充实一线教师。充分依靠修订组制订小学科学课程标准修订方案,明确修订工作具体思路,开展修订工作,确保课标修订工作的专业性。
(二)充分吸收已有成果。认真总结十年来小学科学课程改革的基本经验,充分吸收小学科学课程标准实验稿和修订稿的基本成果,确保课标修订工作的连续性。
(三)充分拓展工作视野。着眼于我国经济社会发展对国民素质的需求,认真研究并注意吸收国际小学科学教育的最新成果,确保课标修订工作的前瞻性。
(四)充分听取基层意见。在小学科学课程标准修订过程中,要采取适当形式,充分听取专家、教研员和一线教师的意见,确保课程标准的适切性。
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工作步骤
第一阶段:准备工作(2012年12月-2013年1月中旬)
第二阶段:部署修订工作(2013年1月中旬-2月初)
第三阶段:专家修订组调研(2013年2月初-3月底)
第四阶段:撰写修订稿(2013年4-9月)
第五阶段:征求意见(10-11月)
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课标修订专家组成员(一)
顾问:
甘子钊中国科学院院士,北京大学物理系教授
组长:
郑光美中国科学院院士,北京师范大学生命科学学院教授 
副组长:
郝京华南京师范大学教育科学学院教授,中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长,小学科学课程标准研制组组长,修订组成员
刘恩山北京师范大学生命科学学院教授,中国教育学会生物学教学分会副理事长
胡卫平陕西师范大学教授,教师专业能力发展中心主任
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课标修订专家组成员(二)
高凌飚
华南师范大学教授,华南师范大学课程教材研究所所长,教育部华南师范大学基础教育课程研究中心常务副主任,教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任,小学科学课程标准综合审议组成员
韦志榕
人民教育出版社总编辑,课程教材研究所研究员,中国教育学会地理教学研究会理事,小学科学课程标准修订组成员
郑长龙
东北师范大学教授,东北师范大学化学学院副院长、化学教育研究所所长,中国教育学会化学教学专业委员会副理事长
叶善专
东南大学物理系教授,小学科学课程标准修订组成员
顾志跃
原上海浦东教育发展研究院院长、研究员,小学科学课程标准学科审议组成员
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课标修订专家组成员(三)
张俊
南京师范大学教育科学学院副教授,中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员
喻伯军
浙江省教育厅教研室课程部副主任,小学科学特级教师,浙江省小学科学教学分会秘书长,小学科学课程标准修订组成员
曾宝俊
小学科学老师,江苏省特级教师,全国科学教育专业委员会会员、江苏省小学科学教育专业委员会常务理事
彭香
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学科学教研室主任,中学高级教师(特级教师),中国教育学会科学教育分会理事
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背景及需求: 科技与科学教育研究的发展
近十几年来科技发展
已在自然界留下了不可磨灭、影响巨大的人造印记;
对普通公民和科技人才提出了新的要求;
近十几年来科学教育研究的成果
人是如何学****的(How People Learn)等研究报告/专著;
学****进阶(Learning Progressions)等模型;
科学、技术、工程与数学教育(STEM)的发展
2013/1/31
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背景及需求: 对基础教育体系认识的发展
水平一致性:即课程、教学和评价都要向课程标准看齐、都指向相同的学****目标、共同支撑学生科学素养的发展;
垂直一致性:即教育系统内的各个层级——班级、学校、学区、省——享有共同的科学教育目标、评价目的和方法;
发展的连贯性:即必须考虑学生从幼儿园入学直至高中毕业,其概念理解是如何发展的、以及学生在各学段应分别获取哪些科学知识、