文档介绍：学生(以字母标识)LJL年龄11性别男年级班级预备(4)班(通过班主任访谈或学生访谈,了解学生家庭背景、成长环境、同学关系、班级承担工作、兴趣爱好等)学家庭背景:一家三口,父亲常年在外地工作,基本上一个月回家一次,母亲下生基班之后有时间教育该学生;成长环境:从小生活在外公外婆家,外公对他比较宠爱;本同学关系:比较不擅长与同学之间的交往,但是有一个经常聊天的好朋友;情班级承担工作:无;况兴趣爱好:看书,玩游戏;由于父亲经常不在身边,母亲也忙于工作,一般晚上七点半下班回家,平时主要是由外公负责照顾她的生活起居。但是外公对他十分宠爱,他喜欢吃垃圾食品也个不加以阻拦,反而任由他吃,导致该学生的饮食****惯较差,中午不接受学校准备的午餐,虽然签署了在学校用餐的同意书,但是没有吃过学校的午饭。在他不吃午饭案这一点上,要需学生加以劝说,让他知道垃圾食品对身体的危害,让他接受学校的午餐。分学****方面,他其实是个非常聪明的孩子,但是却不愿意听课,不写作业,经常析在课上睡觉。上课睡觉是由于晚上玩游戏熬夜了,所以白天没有什么精神,上课的时间就用来睡觉了。这就需要联系家长,让家长配合学校的工作,监督学生的作业完成情况,按时让学生就寝,以确保学****生活的正常运转。跟踪对于他不吃学校午饭的这一现象,多加劝说也并没有起到任何效果,仍然在午餐时与效果研间什么都不吃。为了不让他饿肚子,允许他自己带一些水果到学校里面作为午餐;学****方面,在与妈妈的配合监督下,该学生已经能每天按时上交作业了。虽然还没有特别端正自己的学****态度,但是这是一个好的开始。究以下名字都为化名,请勿对号入座。问题学生个案研究一、个案的基本情况张扬,独生子,11岁。性格直爽、好冲动。头脑较聪明,很讲义气。母亲在家,父亲外出做生意。一个月回家一次。父母对张扬很宠爱,在各个方面都尽量满足张扬的要求,对金的期望值也比较大。二、问题行为的表现1、张扬在学校的前两年经常跟其他同学打架,在同学和老师的的印象里不好。2、张扬是住校生,有时候不遵守住宿制度,晚上不按时就寝,大声在宿舍讲话。在课间经常和学生打闹,和同学打架差点被开除。本来是留校查看,认错态度好,学校给通报警告处分。3、学****兴趣不大,上课爱说话,扰乱课堂纪律,有时候不交作业。各科成绩经常亮红灯,每次月考总分在班级后几名。上课睡觉是经常的事情。4、思考问题往往以自己的愿望为出发点,对他人是绝对化的要求。执拗、偏激,对矛盾归因时只看对方的错误,对老师的批评教育,表现出强烈的抵触情绪,经常给班级管理带来困难,班主任很头痛。从以上行为中,可以判断张扬品行存在障碍。急需矫正。三、制定方案,科学辅导1、父母与家庭治疗。主要是消除家庭教育的负面影响。首先,矫正母亲的错误教育观念和行为。张扬母亲很溺爱金。以自己喜欢的方式爱护张扬,呵护过度,孩子有时候违反了校规,她就到老师那里讲个不停,说自己的孩子在家里如何如何的乖,或者为孩子开脱责任。我多次跟张扬母亲交流,反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象,不能正视孩子的错误是不利于正常教育的。矫正张扬的错误需要一个过程,着急是没有用的。家长应该耐心疏导,帮助孩子逐渐克服缺点。孩子有问题后,推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违。其次,是合理运用奖励技术。及时奖励其合理行为,使其好的行为及时得到强化。奖惩结合,奖为主,但奖励要有原则,不能超越许可的范围(一次