文档介绍：相似三角形判定定理的教学反思《相似三角形》其主要教学目标是让学牛在亲自操作、探究的过程中,获得三角形相似的识别方法;培养学生提出问题、解决问题的能力。在这节课中,我用教学用的三角板和学生用的三角板放在一起,让学生通过观察、猜测出这两块三角形是否相似,再让学生自己操作:画一画、量一量、算一算、比一比,判断出两块三角板相似的结论。然后让学生思考对于任意的两个三角形,该怎样來判断出是否相似?学生再次通过量一量、算一算、比一比,结果都能判断出结论来。然后再让学生从实践中得出判定两个三角形相似的方法:对应边成比例,对应角相等。最后通过展示“A型”跟“X型”图形中的平行线,得出结论:平行于三角形的一边,交其它两边或两边的延长线,所得的三角形与原三角形相似。在这节课中,我认为有以下几点感受较好:一、这一节课通过情景创设,引入新知较恰当,切合实际。我用4分钟回顾提高后,我用教学用的三角板和学生的三角板展示区别。接着让学生通过猜测、变量、计算和比较得出两块三角板相似的结论。这样引入能很好的使学生体验到生活中的数学知识的乐趣,从而能调动学生探索新知的兴趣和学****的积极性。二、这节课我给学生提供自主学****自主操作、自主活动的机会。不论是回顾旧知,还是探究新知,都是我引导,学生自主探索。比如画一画、量一量、算一算,自行推导出定理,这些设计都能给学生提供自主探索新知的空间,体现了学生是数学学****的主人的新理念。三、我在这节课中,通过设计问题和启发、引导,让学生悟出学****方法和途径,培养学牛独立学****的能力。比如对特殊三角形,我提出这两个三角形有什么关系?理由是什么?对任意两个三角形,老师请学生量一量、算一算,结果都是由学牛自己操作、判断得出。体现了我是数学学****的组织者、引导者和合作者的新理念。为得岀相似三角形判定定理(预备定理)的结论,我先给出相似三角形的定义,说明了有关概念,明确了相似三角形的符号表示和相似比的意义,然后,通过对三角形一边的平行线问题的进一步思考,得到相似三角形的预备定理。在木节课,我主要设计了以下几个教学环节:第一:自学、交流学生自学课本要求尽可能寻找出课本中的知识点。通过上两节课中关于平行线分线段成比例的两种图形(A型图跟X型图),让学生结合相似三角形的定义,来自行推导出本节课的定理,时间大约10分钟。第二:互动、归纳木环节分为两个部分:其一是师生互动、归纳并板书相似三角形的定义和书写要求、相似比,同时强调“对应”和“顺序”。其二是分析“做一做”,并结合多个图形进行拓展,得出重要结论:平行于三角形的一边,交其它两边或两边的延长线,所得的三角形与原三角形