文档介绍：《斜坡的启示》教学设计教学目标过程与方法:1、能通过实验验证斜面省力的原理;2、能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行实验观察并发现规律。知识与技能:1、知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械;2、知道斜面的角度影响拉的大小,角度越小所需的拉力越小;3、知道螺旋是斜面的一种变形;4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观:1、通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;2、感受到科学就在身边;3、关注身边的简单机械的应用。教学重点:发现斜面可以省力,并通过实验发现坡度越小的斜面,越省力。教学难点:引导学生认识斜面的变形——螺旋。教学准备:测力计、小车、木板(三块长短不同的木板)、螺丝钉等、课件。教学过程:一、导入,创设情境,认识斜面。师:同学们好,在生活中我们会经常遇到一些麻烦。瞧,(播放短片)工人师傅要把这些桶搬上车很费劲,你有什么好办法可以帮助他们吗?师:在车厢与地面之间斜搭一块木板就构成了一个斜坡,斜坡可以让搬运工作省力很多。我们把斜坡也叫斜面,斜面也是一种简单的机械。师:那用木板搭个斜坡就可以让我们省力吗?怎样来验证?二、验证斜面省力。师:我们用小车代表重物,那垂直提升小车要用多少力呢?搭建斜坡提升小车又要用多少力?想不想测量一下呢?师:实验中要注意什么?搭建斜面提升小车又要注意什么?全班交流,教师出示温馨提示,生齐读。师:现在请大家选择一块木板进行探究,实验时请仔细观察,认真实验,并将你们的实验数据记录在实验记录表1中。学生分组实验。师:哪一组说说你们的实验结果及发现?学生汇报,师板书。师:通过刚才的验证,我们发现斜面确实可以省力。那请大家再观察这一组数据,你有什么发现?师:为什么我们使用同样的小车,但各组沿斜面提升小车所用的力却不同,这是为什么么呢?可能和什么有关?师:那斜坡坡度的大小对小车拉力的大小有什么影响呢?谁来试着猜测一下。三、探究坡度的大小与拉力的关系师:大家都认为坡度的大小是影响小车拉力大小的直接因素。可这只是我们目前的一种猜测,要想验证我们的猜测,还需通过什么来验证?师:你们能利用桌上的实验材料设计实验进行验证吗?师:怎样合理的使用材料?怎样设计实验呢?请大家以小组为单位进行讨论和设计。学生分组设计实验。教师巡视、指导。师:你们小组是如何设计,为什么要这样设计?师:在你们的实验方案中哪些条件是要改变的,哪些条件是保持不变的?生说,教师视频展示:1、改变木板长度。2、改变支撑物高度。师:大家有两种实验方案,为了这两种方案都能得到验证,我们1—6组的同学进行改变木板长度的实验,7—12组的同学进行改变支撑物高度的实验。师:为了让我们的研究更科学,操作更精确,在实验中我们还应注意什么?学生交流,教师进行强调。师:下面我们就来比一比,看那一组的同学实验最认真,观察最仔细,记录最准确,将你们的实验数据记录在记录表2中。学生分组实验,填写实验记录单。汇报实验现象、实验结果。交流收获。师:哪一组先来说说你们实验的结果及发现?师:请大家比较实验数据,你有什么发现?小结:通过实验我们发现:当支撑物高度相同时,斜面越