文档介绍：《西门豹》教学设计西固城第一小学王怀玲教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析:三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少,加上学生平时所看的课外书,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓,加上文章的含义比较深刻,要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。设计理念:学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学****过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学****在实践中学****运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践中体验,丰富情感,形成良好的语感。教学目标::学****生字新词,初步了解课文内容。:弄明白邺这个地方越来越穷的原因,读好西门豹和老大爷的对话。:懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。教学重、难点:重点:通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。难点:学****本课描写人物言行,表现品质的写法,受到破除迷信的教育。课前互动1:教师板书一条线,让学生发挥想象力,让你想到了什么?(适当表扬)想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。———【爱因斯坦】现代科学巨匠课前互动:师生认识,首先教师介绍自己,请学生按照这种方式介绍自己。第一课时一、交流预****成果,:今天来认识一位历史人物----西门豹,这位历史人物有什么不同之处吗?单看他的名字就与众不同,伸出手来,和我一起尊敬地写下他的名字。(教师板书课题:西门豹)(设计意图:三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少,加上学生平时所看的课外书,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓,加上文章的含义比较深刻,要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大,因此,这一环节的设计先激发学生学****兴趣,调动学生学****课文的欲望。):“西门豹”姓什么叫什么?西门豹:复姓西门,名豹。,指导书写生字①过渡:课前大家已经预****过课文了,我来看看你们预****的怎么样?②文中有一些特别容易读错的字词,你能读好它吗?(课件出示)③第一组出示词语,你能读准吗?a指名一人读第一组;、三组◆鲜血直淌血◆管理荒芜灌溉渠道扑腾◆眼睁睁人烟稀少提心吊胆(有读音不准的一起读一遍)④这一课要写会的生字可真不少,你们看看,在这14个生字当中(淹官逼姓睁旱徒腾催吊跪渠灌溉),有哪些结构的字?(左右结构半包围结构上下结构)⑤走之旁的字我们以前就有接触,看看第二组的字,哪一个字难写(渠),第三组字都是左右结构的字,书写的时候要注意些什么?(一般情况下左窄右宽),看来写好一个,就能写好这一类字呢!在这些左右结构的字中,哪一个字的笔画最多,指名说(灌)。⑥请学生在学****任务单的方格中把“渠道”“灌溉”练写