文档介绍：库尔勒第十七中学一年级数学教学论文数学组孙至芳小学阶段是学生形成良好学********惯的最佳时期。有了良好的学********惯,才能提高学****效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学********惯,才能获得成功。良好的学********惯使学生终身受益。培养学生良好的学********惯,可以着重抓以下几点: 一、认真听讲的****惯。二、积极思考的****惯。一年级学生天真活泼,爱说爱动,动手操作是儿童认识事物的重要手段。为了让学生在活泼宽松的氛围中主动获取知识,实现各方面的充分发展,我在教学中尝试让学生去亲自经历,用自己的心灵去感悟。让儿童在中获得直接经验,在“做中性,想中学”,通过亲身体验感受发现问题、获得知识的快乐。在教学《十几减9》时,我设计了“运动会上运动员投沙包”的情境,让学生用学具来摆一摆,说说一号运动员是怎样投的,然后列出算式。学生通过操作,发现了这样几种算法:1、一个一个的减;2、从10里拿出9个,还剩1个,再加6;3、先拿出盆外的3个,在从盆里拿出6个;4、想加法;5、把9分成6和3……交流算法后,让学生说一说自己最喜欢哪一种。在动手操作中学生经历了“独立探究算法、交流中比较体会不同的算法、选择自己喜欢的算法”的过程。这一系列的活动,让抽象的算理变得生动形象。在操作中体验,在操作中发现,学生学得兴趣昂然,不但主动的掌握了数学知识,而且也感受到了发现和探索知识的乐趣。二、摹拟情境中体验学生乐于在熟悉的情境中学****数学,理解数学,身边的数学问题也更能引起他们探索的兴趣,引发他们积极的思维,对于一年级学生更是如此。因此,教师可以根据教学内容设计一些模拟的活动情境,将数学“搬”到学生身边,让学生感到知识其实离自己并不遥远。1、设置童话情境童话故事是儿童的最爱,在童话情境中学数学,学生的学****热情非常高,探索新知的欲望更强烈。在教学《>、<、=》时,创设小朋友拔河的情境,让学生在两边正在拔河、现在可以比赛、两边的观众的人数的比较中认识>、<和=。教学《0的认识》时,设计这样的情境:数字王国里有许多数字。有一天,数字0、1、2、3、4、5聚在一起,数字5先摆出了老大哥的样子,骄傲地说“兄弟们,大伙儿里就数我5的本领最大,一只手有5个指头,5本书,。5支铅笔等都离不开我。”4也不服气的说“我的本领也不少,4棵小树,4朵花,……都用4表示。”3、2、1也不示弱。就这样,他们争得不可开交。只有0一声不吭,为什么呢,因为它表示一个也没有 2、设置生活情境学****10的加减法后,创设“买汽车”的购物情境:玩具城里汽车大减价,分别为2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元,给你10元钱,你能买几辆汽车?用算式表示出来。学生通过观察、思考、讨论,有的说可以买两辆:2+8=10,3+7=10,4+6=105+5=10;还有的说可以买3辆:3+3+4=10,4+4+2=10,6+2+2=10……这样的模拟购物活动,给学生进行探究活动和数学交流提供了必要的条件,学生不仅巩固了10的加减法,而且分析解决问题的能力得到了培养。3、设计游戏情境游戏是儿童的天性。让游戏走进课堂,在游戏中学、巩固新知,于“玩”中学,“乐”中动,这样的教学活动将会起到事半功倍的效果。教学10以内加减法时,设计“玩纽扣”的猜数游戏。同桌小朋友合作,一人将8个纽扣分拿在两只手