文档介绍：二年级下册识字(一)②教学设计
照庆小学邢茂娟
教学设想:
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。
教学目标:
1、引导学生利用偏旁自主识字,理解字义,激发学生主动识字的愿望。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、认识本课的生字,明确鸟字旁和日字旁与字义的关系。
教学重难点:
学会利用偏旁识记生字,理解字义。
教学准备:
生字卡片、课件等。
教学过程:
一、导情设境,唤起参与。
同学们,今天老师给你们带来了一首儿歌,想不想知道写得是什么呀?那就让我们来读读吧!(课件出示儿歌)(学生自读后再指名读一读)
青字说话请进门,人字说话认得清,果字说话上课了,
舌字说话讲真话,井字说话讲故事,卖字说话读新闻。
从这首儿歌中,你发现了什么?(生答:都是讠字旁的字,有请、认、课、话、讲、读)这些带讠字旁的字与什么有关系?(与语言有关)。只要我们用心观察,就会发现中国的汉字特别有趣。那想不想再学一些这样的偏旁组字儿歌呀?(想)今天我们就走进识字(一)②的学习吧。(板书题目)
二、导学定向,自主探索。
1、请同学们打开书45页,自由读两首儿歌,用自己喜欢的方法去认识不认识的字。
2、同桌互读,检查字音是否准确。
3、指名读儿歌。
三、导引点拨,放飞思维。
1、请同学们再读儿歌,要边读边圈出本课的会认和会写字。
2、小组内每个人读生字,检查掌握情况。
3、师出示生字卡片,指名读,开火车读。
4、(课件出示“鸟”字旁儿歌)通过读儿歌你发现了什么?(学生边说边板书鸟字旁和生字)
(“鸟”字旁的字一般跟“鸟”有关系。)想想除了本课的这些字外,你还知道哪些带“鸟”字旁的字?
5、(课件出示“日”字旁儿歌) 通过这首儿歌你又发现了什么?(学生边说边板书日字旁和生字)(“日”字旁的字一般和“太阳、时间”有关系。)想想除了本课的这些字外,你还知道哪些带“日”字旁的字?
四、导练应用,训练测评。
1、同学们真是聪明!这也就是我们要学生字的方法。只要我们把生字偏旁所表示的含义记住了,那同偏旁的生字字义也就基本上掌握了,这样同偏旁的生字放在一起来学住生字的字形和字义了。
2、现在请同学们再来看几首儿歌,看看它们讲了哪些生字偏旁?又会有哪些生字和我们见面呢?(课件分别出