文档介绍：激活学生主体构建高效课堂提高教学质量
——眉县常兴镇中心小学“优化教学模式构建高效课堂”教改实验
工作汇报
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家好!在这百花争艳、万木争荣的五月时节,在这深化基础教育课程改革,全面推进素质教育的伟大时期,我们常兴镇中心小学做为眉县“优化教学模式,构建高效课堂”市级实验校,迎来了宝鸡市对这一教改项目的检查验收。首先我谨代表全校一千余名师生,向各位的到来表示热烈的欢迎,并致以崇高的敬意。
基础教育课程改革既是教育领域内一场革命。又是一次教育观念的彻底转变和教学方法的重大改革。如何适应课程改革,构建一种符合素质教育要求的高效课堂教学模式,是摆在我们广大教育工作者面前的首要问题。2009年10月,市教育局适时引进中央教科所韩立福教授的有效教学理论,在全市推广“先学后导,问题评价”有效教学模式,眉县教育局,教研室对我县课堂教学现状进行了深入的调研和分析,在认真研究的基础上,确立了“整体部署、分步实施,整体推进,重点突破,全面提升”的工作思路,突出了“先学后导,问题评价”教学模式推广的工作重点,提出了“提高教育质量、提升教育内涵、提炼教育文化、提振教育精神”的要求,印发了《“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目研究推广指导实施意见》,在小学层面确定了师资力量强,学生基础好的实验小学、东关小学及槐芽中心小学为率先试行教改项目的实验班。2011年3月又把这一教改实验推广至我校。
本学期来我校以深化课堂改革,推进素质教育为核心,以实现科学发展、内涵发展为目标,以更新教师理念、转变教师教学及学生学习方式为重点,按照“积极实施、稳步推进,重点突破、全面提升”的工作思路,在我校四至六年级推行“先学后导问题评价”的教学模式。目前,我校四至六年级全部参与了这一教改实验,四(1)、五(1)、六(1)为实验引领班,其余七个班为跟进班,实验学科涉及语文、数学、英语、科学、音乐、美术、综合、品德等八门学科,参与实验的学生为623名,实验教师有27名,%,教师总数的54%。全体实验教师在准确领会实验理念的前提下,创新工作思路、开辟实验途径、积极探索适合各自所任班级班情、所授学科学情的有效教学模式,着力构建高效课堂,同时推动教师队伍的专业化,教育科研的校本化,学校管理的精细化,切实减轻学生的课业负担,全面提高课堂教学质量。现将我校有效教学教改实验工作从具体做法、初步成效,体会感悟,今后设想四个方面汇报如下:
一:具体工作
1、规范了实验管理,保证了实验的正常运作。
为确保教改项目的顺利进行,在承担实验之初,学校就成立了以王军伟校长为组长的教改项目领导小组和以刘爱爱为组长课题小组,明确了各自职责:领导小组负责工作安排、后勤保障及考核等指导等,课题小组负责具体实施、信息采集、资料整理等。
随后相继出台了《实验管理办法》《实验领导小组工作要求》《课题研究小组工作要求》《一把手负责制》《实验教师职责》《实验工作考评细责》等一系列的操作性很强的规章制度,落实了包抓实验班的领导小组成员及工作职责,对实验工作实施指导,支持和调研等,
使实验工作有规可依,有章可循。
同时学校在广泛征求师生意见,充分论证的基础上,结合实际制定了切实可行的实验方案。各实验教师结合眉县教学研究室提出的“三四四”课堂教学模式及业己形成的生态创生教